Studenti dobijaju više vremena za učenje, ali mogu se boriti da ostaju fokusirani
Debata o školama tokom cele godine otkrila je profesionalne činjenice o takvim školama, koje su izazvale i osporavale razmišljanja. Zagovornici škola tokom cele godine i duže školske dane kažu da će riješiti zabrinutost naše države o učinku škole i proizvoditi više globalno konkurentnih građana. Ali protivnici su takođe identifikovali potencijalne nedostatke.
Zašto imati godišnju školu?
Mnogi zagovornici školske godine ili duže školske dane smatraju da je više bolji. Među njima je i predsednik Barak Obama. "Izazovi novog vijeka zahtijevaju više vremena u učionici", rekao je on.
Frederik M. Hess, direktor Studija obrazovnih politika Američkog preduzeća za istraživanje javnih politika, napominje da nekoliko zemalja nudi više od sedam sedmica uzastopnih nedelja za studente. Ovo se razlikuje od proseka Sjedinjenih Država od 13 nedelja. Hess predlaže da je prateći agrarni kalendar anahronski način vođenja škola.
Ono što istraživanje tvrdi
Nisu svi pedagozi saglasni da je više vremena bolji i istraživanje, uključujući studije objavljene u pregledu ekonomije obrazovanja i Phi Delta Kappa, podržalo ih.
Zapravo, studije i istraživanja koje je sproveo Elena Silva, analitičar politike u sektoru obrazovanja, utvrdili su da za većinu učenika nema korelacije između dužine školskog dijela ili godine i akademskog postignuća. Ono što su našli, međutim, jeste da vreme provedeno u učionici dokazuje neverovatno važno. Drugim riječima, nije koliko djeca stoje u učionici, već su angažovani u učenju dok su tamo.
Pros
Kraći letnji odmor znači da će učenici manje vjerovati da će imati ljetni gubitak u učenju , što može smanjiti broj studenata kojima se služe intervencijski programi.
Potrebe za sanacijama se mogu rešiti tokom školske godine, za razliku od ljetnih programa, eventualno smanjenja stope zadržavanja i potrebe uključivanja letnje škole u lokalne budžete.
Vreme odlaska može se ravnomerno raspoređivati tokom cele godine, što olakšava planiranje porodičnih odmora i omogućuje studentima da se češće revitalizuju. Ovo može smanjiti potrebu za ponovnim učenjem veština nakon dugog odmora, omogućavajući nastavnicima da efikasnije koriste vrijeme u učionici.
Porodice koje se bore za pronalaženje briga o djeci ili plaćanje troškova brige o djeci će imati koristi od takvih programa, kao i djeca koja su u paru za djecu tokom ljetnog odmora ili nakon škole.
Sa školama tokom cele godine, američki školski sistem bi bio više poput onih u drugim zemljama, pružajući studentima mogućnost da steknu globalnije obrazovno iskustvo. Takođe, sistemi za više praćenja, oni u kojima su grupe učenika na različitim školskim rasporedima, mogu omogućiti više konsolidacije škola. A studenti sa nižim rezultatima testiranja povećavaju akademske veštine sa više vremena nastave.
Cons
Troškovi održavanja škole, uključujući svakodnevno održavanje i komunalne usluge, mogu povećati do 10 procenata ako su škole otvorene duže. Pored toga, učenici koji imaju teškoća sa pažnjom, zbog invaliditeta ili zbog toga što mala deca nisu spremni da prisustvuju duže vrijeme, malo je verovatno da će se više izvući iz dužeg školskog dana. Ovo takođe može povećati broj problema u ponašanju u učionici.
Tinejdžeri koji trebaju raditi kako bi pomogli sebi da se sami podignu ili zarade za koledž mogu imati poteškoća u držanju ili pronalaženju posla. Školski budžeti i pitanja osoblja jednostavno ne dozvoljavaju proširene školske programe. Mnoge škole već se bore da plate nastavnicima konkurentnu platu, čineći je teškim da zadrže visoko kvalitetne nastavnike. Troškovi nastave kao puno radno vreme možda nisu izvodljivi lokalno ili federalno.
Multi-tracking programi znače da roditelji mogu imati studente na različitim rasporedima. Posle školske aktivnosti , kao što su sport ili umetnost, mogu patiti ili se izgubiti u shuffle-u (ili budžetu) ako su školski dani duži.
Učenici u cjelodnevnoj školi mogu propuštati prilike da provode vrijeme s djecom iz drugih uzrasta i saznaju o prirodi, jer tipična iskustva letnjeg kampa više ne mogu biti dio iskustva iz detinjstva.