Akademici postaju manje važni nakon tranzicije u srednju školu
Djeca se uvijek razvijaju i mijenjaju, ali prijeteće godine su posebno značajne u emotivnom i fizičkom razvoju djeteta. Dvije osobe doživele su brojne razvojne promjene tokom prelaska iz osnovne škole u srednju školu . Istraživanjem studenata pre i posle tranzicije u srednjoj školi, istraživači su otkrili da se stavovi tinejdža prema školi znatno menjaju nakon ulaska u srednju školu.
Ako se vaše dete sprema da uđe u srednju školu, evo kratkog uzorka onoga što možete očekivati.
Manje motivacije za uspeh
Uopšteno govoreći, utvrđeno je da se intenzivna motivacija učenika prema školi - njihova želja da se školski rad radi samog sebe, a ne za vanjsku nagradu - smanjuje sa godinama. Intrinzična motivacija se naročito smanjuje tokom prelazaka između škola, kao što su osnovna škola i srednja škola. Drugim riječima, djeca mogu imati veliko zadovoljstvo u obavljanju naučnih projekata u četvrtom razredu, ali se osećaju kao da rade na projektu "samo to rade" u 5. ili 6. razredu.
Niži razredi u srednjoj školi
Nije iznenađujuće, ocjene takođe utiču na tranziciju srednjih škola za mnoge učenike. Nakon ulaska u srednju školu, studenti imaju tendenciju da dobiju niže ocene nego u osnovnoj školi. Izgleda da ovaj pad ne dolazi zbog bilo kakvih kognitivnih ili intelektualnih promjena.
Zapravo, učenici obavljaju isto tako i na standardizovanim testovima nakon ulaska u srednju školu kao i ranije. Takođe se ne čini da ocenjivanje postaje teže nakon prelaska u srednju školu. Prema tome, niži razredi učenika verovatno odražavaju stvarnu promjenu u načinu na koji vrše srednju školu u odnosu na osnovnu školu.
Drugim riječima, čini se da srednjoškolci stvarno stavljaju akademike na manji značaj nego što su ranije radili u njihovim životima.
Oni sebe vide kao manje sposobne u srednjoj školi
Na kraju, učenici smatraju da su manje akademski kompetentni u petom razredu nego što su imali u IV razredu. Drugim riječima, u samo jednoj godini, tweens počinju da izgube vjerovanje u svoje akademske sposobnosti. Ovaj nalaz je važan jer deca koja misle da mogu dobro da rade u školi, verovatnije će biti dobra. Naime, čini se da najjači studenti doživljavaju najveći pad uverenja o njihovim sposobnostima tokom tranzicije u srednjoj školi.
Zašto ove promene nastaju nakon tranzicije srednje škole?
I šta ima? Zašto se sve ovo mijenja u kratkom vremenskom periodu? Ukratko, istraživanja su pokazala da su tinejdžeri manje zainteresovani za školu, da se loše izvode u svojim odjeljenjima i da se u srednjoj školi vide kao manje akademski sposobni nego u osnovnoj školi. Shvatanje zašto ove negativne promene dolaze nije lako i predmet tekućeg istraživanja. Verovatno postoje mnogi razvojni razlozi za promene, kao što je pomeranje interesa (npr. Briga o prijateljima i društvenim dramama) i početak odvraćanja telesnih promjena .
Pored toga, čini se da su sve veći zahtjevi od nastavnika i roditelja za tweene da dobiju dobre ocene, a ne jednostavno da uživaju u procesu učenja. Ali tačno koliko svaki faktor utiče na učenike ostaje nejasan.
Šta može roditelj da pomogne u tranziciji u srednjoj školi?
Mnogi faktori koji utiču na učenike tokom tranzicije u srednjoj školi su van roditeljske kontrole. Ipak, možete da odigrate ulogu u održavanju vašeg partnera u školi. Za jedan, nastaviti naglasiti važnost "ljubavi prema učenju" tokom srednjih školskih godina. Verovatno ste to učinili prirodno tokom osnovne škole kada su ocene manje istaknute i važne; prati sličan stav nakon tranzicije.
Drugo, podstičite svoje dijete da realno procijene svoje akademske sposobnosti. Kao što smo videli, jaki učenici uglavnom prestaju da veruju u sebe pre svega nakon tranzicije; vaše podupirljive reči mogu im pomoći da se setite da su kompetentni. Na kraju, jednostavno držite ih na umu. Priznajte da je tranzicija u srednjoj školi teška i da vaši prijatelji mogu pokazati znake manje angažovanja u školi nakon tranzicije. Pokušajte da shvatite izazovne promene sa kojima se suočava i znate da će s vremenom i podrškom , nadam se da će se njegova ili njegova strast za učenjem ponovo pojaviti. Svi vaši prijatelji razgovaraju o izazovima kao io uspehima i budite sigurni da svoje veštine slušanja dobro iskoristite. -
Izvori
Anderman, Eric i Midgley, Carol. "Promjene u cilju ostvarivanja ciljnih orijentacija, percipirane akademske kompetencije i ocjenjivanja kroz tranziciju do srednjih škola". Savremena pedagoška psihologija. 1997: 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi i Gueta, Gila. "Potrebe učenika, podrška nastavnika i motivacija za obavljanje domaćih zadataka: unakrsna studija". Časopis eksperimentalnog obrazovanja. 2010: 78, 246-267.