Roditelji imaju sve potrebne alate kako bi pomogli djetetu da stekne nezavisnost
U svetu sa posebnim potrebama, najosnovnije veštine se zovu Adaptive Living Skills ili ADL. Naprednije veštine, kao što su rad na perionicama, hvatanje autobusa ili dnevno raspoređivanje, ponekad nazivaju životne veštine ili veštine dnevnog života. Iako ove veštine nisu kritične za opstanak, one su izuzetno važne za svakoga ko planira da radi i ponovo stvara u modernoj zajednici.
Svima treba određene veštine da se jednostavno prođu kroz dan. Vještine koje se odnose na jelo, odjeću i ličnu higijenu su apsolutni zahtjevi za svakoga ko želi da živi čak i polu-nezavisni život. Pored ovih vrlo osnovnih vještina, mnoge veštine koje svakodnevno koristimo za navigaciju u životu kod kuće iu zajednici.
Većina ljudi nauči ADL i mnoge veštine svakodnevnog života u mladosti. Oni uče kroz kombinaciju instrukcija, imitacije i probnih i grešaka. Na primjer, dijete može naučiti da se okupa pamćenjem iskustva kupanja, podrazumijevanjem akcija roditelja i otkrivanjem za sebe da ako dugo vodite toplu vodu, voda će biti previše vruća za udobnost.
Zašto se životne veštine podučavaju različito za decu sa posebnim potrebama
Deca sa posebnim potrebama kao što su autizam , teškoća u učenju ili ADHD , učite različito od tipične dece.
To je zbog toga što djeca s posebnim potrebama:
- Ne može razviti veštine imitacije do mnogo kasnije od proseka - ili uopšte ne.
- Ne može razviti sposobnost da se razume i izrazi govornim jezikom sve do kasnijeg od prosječnog ili uopšte ne.
- Ne može razviti želju da bude "baš kao" ili da impresionira nekog drugog svojim sposobnostima i sposobnostima.
- Može biti teško pratiti izgovorene instrukcije - naročito kada instrukcija uključuje korake višestruke.
- Može biti svjesna onoga što je "očekivano" ili "normalno" ponašanje.
- Možda nedostaje mogućnost da se fokusira na zadatak u dužem vremenskom periodu.
- Može biti lako frustriran.
- Može imati senzorne ili kognitivne izazove koji stoje na putu uspeha.
Ako vaše dijete ima neke ili sve ove izazove, možda ne samo da "dobiju" svakodnevne životne vještine, već i njihovi tipično razvijaji vršnjaci. Ali to ne znači da ne mogu više naučiti ili čak sve te veštine sa pravim pristupom učenja.
Kako se životne veštine podučavaju deci sa posebnim potrebama
Nastavnici, terapeuti i roditelji razvili su skup tehnika koje zajedno ili odvojeno mogu biti vrlo efikasne u učenju životnih vještina djeci s posebnim potrebama. I dobra vijest je da ove tehnike mogu biti podjednako efikasne za podučavanje svake veštine samo o bilo čemu - bez obzira na njihove sposobnosti ili izazove.
Prvi korak: analiza zadataka. Analiza zadataka je proces razbijanja bilo kog zadatog zadatka u njegove komponente. Na primjer, četkanje zuba uključuje pronalaženje četkice za zube, pastu za zube i čašu, stavljanje zubne pasta na četkicu, četkanje zuba, ispiranje, četkanje gornjeg zuba, ponovno ispiranje, čišćenje četke i stavljanje sve opreme u ispravan položaj.
Drugi korak: Izrada vizuelnog vodiča. Mnogi roditelji stvaraju vizuelne vodiče kako bi djeci sa posebnim potrebama imali smisla, zapamtiti i uživati u koracima u zadatku. Vizuelni vodič može uključivati fotografije ili slike kliperskog stila svakog koraka u procesu.
Treći korak: podstrekavanje i nestajanje . U početku, dijete sa posebnim potrebama možda će trebati puno pomoći u pamćenju i pravilnom ispunjavanju svakog koraka u zadatku. Podrška može uključivati fizičku pomoć preko ruke. Kako oni uče, roditelji će početi da "blede" uputstva. Prvo, oni će prestati koristiti pomoć preko ruke i umjesto toga pružiti samo verbalne upute ("ne zaboravite da isprate četkicu za zube!").
Onda će početi da izblave čak i verbalne pozive. Kada nijedan upit nije potreban, dete je naučio zadatak!
Dodatni alati za nastavu
U zavisnosti od toga kako vas određeno dete uči, postoji nekoliko dodatnih alata koji mogu biti od pomoći. Ovi alati su posebno korisni za naprednije vještine koje zahtijevaju dijete da interakciju s ljudima i očekivanja u širem društvu. To uključuje:
Chaining. Svaki zadatak uključuje niz koraka koji rade kao veze u lancu. Na primer, ne možete sipati zube dok ne stavite pastu za zube na četku. Neki ljudi postavljaju svoje dijete na svaki korak u lancu, a zatim započinju uklanjanje veza dok djece sazna. Konačno, dete može biti u stanju da završi zadatak jednostavnim podsetnikom.
Društvene priče . Društvene priče su korak više od vizuelnog vodiča opisanog iznad. Umesto jednostavno navođenje koraka, roditelji koriste slike i reči da bi opisali "očekivano ponašanje". Većina društvenih priča prilagođava se pojedincu. Na primjer: "Svako jutro nakon doručka, Johnny ščući zube. Prvo, Džoni udari na vrata kupatila, ako niko nije unutra, Džoni može ići" i tako dalje. Roditelji mogu da čitaju društvenu priču sa Džoni koliko god je to potrebno dok Džoni to ne zna na svoj način i može da završi sve korake bez upozorenja.
Video modeliranje . Mnoga deca sa posebnim potrebama su vizuelni učenici, a većina učenika dobro i kroz video zapise. Video modele se mogu kupiti na polici, preuzeti sa Interneta ili kreirani za pojedinačno dijete. Oni mogu uključiti glumce koji obavljaju zadatak, ili oni mogu zapravo pokazati djetetu dok prolazi kroz proces. Takođe može biti korisno napraviti video snimak svog djeteta kako bi mogao gledati i identifikovati greške koje je napravio.
Apps. Starija djeca ili djeca sa blažim problemima mogu imati koristi od mobilnih aplikacija dizajniranih da ih vode kroz specifične aktivnosti ili iskustva. Oni takođe mogu imati koristi od osnovnih kalendarskih i planskih aplikacija koje im pomažu da organizuju svoje vreme.
Reč od Vrlo dobrog
Svi alati opisani gore koriste terapeuti i nastavnici, ali ih je lako pronaći ili kreirati i intuitivno koristiti. Kao roditelj, vi ste više nego kvalifikovani da pomognete vašem djetetu sa posebnim potrebama da razvije vještine koje joj treba za nezavisnost!
> Izvori:
> Duncan AW, Bishop SL. Razumevanje jazova između kognitivnih sposobnosti i svakodnevnih životnih vještina kod adolescenata sa poremećajima spektra autizma sa prosečnom inteligencijom. Autizam . Novembar 2013.
> Sarris, Marina. Dnevne veštine života: ključ nezavisnosti za osobe sa autizmom. Interaktivna mreža autizma na Institutu Kennedy Krieger. Web. 10. aprila 2014.