Saznajte kako su ova korisna ponašanja definisana i procenjena
Učenici sa teškoćama u učenju i drugim izazovima imaju koristi od praktične veštine prilagođavanja ponašanju. Adaptivno ponašanje se odnosi na ponašanje koje odgovara starosnoj dobi da ljudi sa i bez teškoća u učenju treba da žive samostalno i da dobro funkcionišu u svakodnevnom životu. Adaptivno ponašanje uključuje veštine u stvarnom životu kao što su čišćenje, obučavanje, izbegavanje opasnosti, bezbedno rukovanje hranom, prateći školska pravila, upravljanje novcem, čišćenje i druženje .
Adaptivno ponašanje uključuje i sposobnost rada, vežbanje socijalnih veština i ličnu odgovornost.
Takvo ponašanje je poznato i kao socijalna kompetentnost, samostalni život, adaptivno funkcionisanje ponašanja, nezavisnost ili životne vještine. Sva djeca moraju usvojiti ovo ponašanje kao produktivne članove društva kao odrasle osobe.
Adaptivno ponašanje i invalidnost u učenju
Procjene adaptivnog ponašanja se često koriste u evaluacijama učenika sa teškoćama u učenju . Ove procjene mogu pomoći da se utvrdi koja snaga i slabosti trebaju biti riješeni u ovim studentima kako bi se poboljšale njihove šanse za uspjeh u školi i životu.
Adaptivno ponašanje se obično procjenjuje pomoću upitnika koje popunjavaju roditelji, nastavnici, socijalni radnici, učenici (kada je to moguće i odgovarajuće) ili odrasli učenici. Adaptivno ponašanje se takođe može procijeniti na osnovu posmatranja stvarnog učinka određenog vještina deteta.
Nije neuobičajeno da učenici sa teškoćama u učenju zahtevaju posebno izrađene instrukcije za učenje adaptivnog ponašanja. Ova instrukcija će se fokusirati na pružanje pomoći studentima u planiranju, organizacionim vještinama i veštinama studiranja, koje su sve važno adaptivno ponašanje.
Kada se vaše dete ne prilagodi
Kao deca starosti, oni bi trebali biti u mogućnosti da se uključe u progresivno složenije adaptivno ponašanje.
Dok vrtić može da praktikuje veštine vezivanja njenih teretanih obuće, četvrti razredač može da nauči adekvatnu veštinu primanja ručke u školu.
Sedmi greder može biti u mogućnosti da završi kućne poslove, kao što su veš ili čišćenje kuhinjskog poda. Srednjoškolac može biti u mogućnosti da priprema obrok, vozi automobil ili koristi javni prevoz.
Ako izgleda da vaše dijete zaostaje za svojim vršnjacima kada je u pitanju adaptivno ponašanje, važno je da istražite kako biste saznali izvor problema. Da li vaše dijete izgleda da ima invalidnost u učenju ili je dijete nedostajalo priliku da savlada adaptivno ponašanje? Drugim rečima, da li ste vi i ostali odrasli u životu deteta previše za dijete?
Jedan roditelj je priznao, na primjer, da njen sin u višem razredu osnovne škole nije znao kako vezati cipele jer je nikad nije učila. Umesto toga, kupila mu je velcro cipele, tako da ga ne bi stidio pred svojim vršnjacima jer nikada nije naučio. Shvativši da je napravila grešku i da se njeno dete previše oslanjalo na ispunjavanje osnovnih zadataka, majka joj je dala više odgovornosti. Prestala ga je podsjetiti da ručak dovede u školu, a da ne zaboravi svoj domaći zadatak, i odlikuo se.
Bio je u stanju da završi sve ove zadatke.
Reč od Vrlo dobrog
Većina dece danas ima manje odgovornosti nego što je deca uradila pre 100 godina, kada su deca radila u fabrikama, sklonila se farmama i imala druge teške dužnosti. Iako je društvo danas zaštitnije od djece, rješenje nije da lišava mlade od svih odgovornosti. Davanjem obaveza za starije djece roditelji i staratelji mogu povećati šanse da će djeca moći da se bave adaptivnim ponašanjem, bez obzira da li imaju ili ne.