Nadarena djeca su često spremna da pohađaju školu u četvrtoj godini. Možda čitaju već ili su spremni za čitanje. Oni možda rade matematičke probleme, dodajući i oduzevši u glavama. Iako državni zakoni zahtevaju od djece da sačekaju najmanje 5 godina da uđu u vrtić, pojedine škole obično mogu odustati od zahtjeva. Roditelji dece predškolskog uzrasta se pitaju da li treba da se prijave za odricanje i rano započnu svoje dijete u školi ili čekaju dok njihovo dijete ne dostigne traženo doba.
Roditelji će ponekad uznemiriti odluku, posebno zato što većina škola aktivno obeshrabruje praksu. Da li je rani ulazak u školu dobra ideja za nadarenu djecu ? Da biste odgovorili na to pitanje, korisno je da pogledate malo istorije obrazovanja i argumente protiv i za rani ulazak.
Trenutni status
istorija
Tokom devedesetih godina, većina djece je pohađala školu u jednoj školskoj kući. Jedan nastavnik je bio odgovoran za učenje od 30 do 40 učenika, od najmlađih do najstarijih. Ponekad je nastavnik podučavao starije, naprednije studente, dok su ovi učenici, zapravo, učili mlađe. Od učenika se očekivalo da nauče određene vještine i činjenice (nivoe razreda) i kako su ih naučili, prešli su na sljedeću vještinu ili sljedeći skup činjenica koje je potrebno naučiti.
Pošto su usvojeni zakoni kojima se zahteva da učenici pohađaju školu, škole su postale prenatrpane. Trebalo je izgraditi nove i veće škole, škole sa više od jedne prostorije.
Studenti su morali nekako da se podele kako bi bili smešteni u različite prostorije, a odluka je doneta da ih podele prema starosti.
Generalno, odluka o upotrebi uzrasta kao osnove za odvajanje dece u različite učionice bila je važeća. Na kraju krajeva, deca različite starosti imaju različite potrebe.
Međutim, u početku su učionice bile višesetničke učionice, a od 1. do 3. razreda su zajedno, a od 4. do 8. razreda su zajedno. Studenti su i dalje uglavnom mogli da se kreću dok su usavršavali veštine i koncepte. Na kraju, broj studenata je porastao do tačke kada su studenti bili razdvojeni prema starosnoj dobi i stavljeni na pojedinačne nivoe. Postala je mnogo teža za decu koja su savladala vještine i znanje da se presele na sljedeći nivo, jer će sada zahtijevati prelazak u novu učionicu.
Kako bi se osiguralo da svi učenici imaju najbolju šansu za uspeh, postavljeni su minimalni uzrast za upis u školu. Pošto je većina dece smatrala spremnim za školu do 6 godina (vrtić za 5 godina), to je postalo minimalna starost. Ovaj uzrast nije urađen sa nadarenim djecom na umu. Roditelji nadarene dece možda misle da su njihova deca spremna za školu ranije, ali se brine o tome da su u klasi punoj starije djece i da se pitaju šta će se desiti kasnije. Pitaju da li je rani ulazak u školu dobra ideja za svoju decu.
Argumenti protiv
- Socijalna i emocionalna zrelost
Jedan od najčešćih argumenata protiv ranog ulaska u vrtić je da četvorogodišnjak nije dovoljno zreo da započne školu. Očekuje se da će vrtić obraditi pažnju nastavnika, pratiti uputstva i poštovati pravila, a sve to zahteva stepen zrelosti. Očekuje se da će se vrtići sjediti i slušati priču, ostati usredsređeni na zadatak i razumjeti razliku između rada i igre i znati kada je svaka odgovarajuća. Socijalna nezrelost može otežati dijete da pravilno djeluje sa drugom djecom.
- Fizička zrelost
Još jedan argument protiv ranog prijema u vrtić jeste to što dijete možda nije fizički spremno za školu. Fizička spremnost obuhvata grubi i fini razvoj vještina motora, kao i fizičku veličinu. Ako dijete rano započne školu, on ili ona možda neće imati fino motoričko vještine kako bi mogli pravilno držati olovku i dobro napisati. Pored toga, deca koja rano započinju školu i koja su manja od druge dece mogu se suočiti sa socijalnim problemima, uključujući i draženje druge djece. - Uticaj na adolescenciju
Nekoliko drugih argumenata protiv ranog ulaza se vrti oko efekata koje će taj rani prijem imati na djetetski život u srednjoj školi. Dijete koje rano započinje školu biće poslednje koje će imati pravo da vozi i neće biti dovoljno zrelo kada se njegovi ili njegovi sazivači družijo. To može učiniti djetetu osećati kao izlazak i neuspjeh. Osim toga, dijete koje rano započinje školu možda nije u mogućnosti da učestvuje u sportu zbog male fizičke veličine. Kada drugi tinejdžeri odlaze u kamp ili učestvuju u drugim ljetnim programima, dijete koje je ranije započeo školu možda neće ispuniti zahtjeve uzrasta i neće moći da prisustvuje ili učestvuje.
Argumenti za
- Socijalna i emocionalna zrelost
Nadarena deca mogu biti socijalno i emocionalno sazrela da rano započnu školu. Oni često preferiraju kompaniju starije djece i često imaju manje problema sa ponašanjem kada su njihovi sazdani stariji od onih koji su. - Fizička zrelost
Zbog svog asinhronog razvoja , fizički razvoj nadarenog djeteta može zaostajati iza njihovog emocionalnog i intelektualnog razvoja. Čekanje da njihov fizički razvoj dohvati može izazvati probleme za njih akademski i društveno. Takođe, nadarena deca su poznata po lošem rukopisu. Oni mogu razmišljati brže nego što pišu, što ih dovodi do čišćenja stvari što je brže moguće. To ne dovodi do urednog rukopisa. Čekajući još godinu dana, ovaj problem neće rešiti. Što se tiče fizičke veličine dece, ne postoji garancija da čekajući dodatnu godinu dijete će brzo rastati. Držati dete još godinu dana može mu omogućiti da započne istu veličinu kao i starija djeca, ali bi ga mogli prevazići za par godina. (Zanimljivo je napomenuti da ne preklapamo dijete koje je veliko za njegovu dob, iako njegova veličina može dovesti do draženja, u tom slučaju se shvata značaj akademskih potreba.) - Uticaj na adolescenciju
Djeca, čak i ne-nadareni, sazrevaju po različitim stopama. Dijete koje je iste godine kao i njegovi sazivci možda do sada nije dovoljno socijalno ili emocionalno zrelo. Ne postoji način da se sigurno sazna da li dete koje počinje rano je više ili manje spremno od dece starije godine. Što se tiče vožnje, to je odluka roditelja. Nisu svi 16-godišnji vozači, bez obzira kada su počeli školovanje. Nije ni sva nadarena djeca zainteresirana za sport, tako da donošenje odluke za postavljanje ocjena na osnovu moguće buduće želje nije nužno vrijedno. Neki sportovi takođe ne utiču na fizičku veličinu, na primer, na stazu.
Rezolucija
Za ovaj problem ne postoji lako rješenje. Odluka o ranom djetetu u školi je uznemirujuća. Roditelji brinu o tome koja opcija će omogućiti djetetu da se najbolje uklapa sa drugom djecom. Nažalost, ni verovatno neće biti savršeno prilagođeni. Ako dete nije spremno za školu u društvu ili emociji, može biti teško da se dete prilagodi. Međutim, čekajući tu dodatnu godinu, akademsko okruženje može biti nepodnošljivo. Pored toga, iako je visoko nadareno dete socijalno, emocionalno i akademski spremno da rano započne školu, tempo i dubina nastave mogu i dalje biti sporo i plitko.
Nema odgovora za sva nadarena djeca. Roditelji treba da uzmu u obzir emocionalnu i socijalnu zrelost njihovog deteta, ali treba ih razmotriti u smislu hronološkog doba deteta. Nadareni četvorogodišnjak može razmišljati kao šestog ili sedam godina, ali ima emocije i socijalne veštine petogodišnjaka. To može učiniti da oni izgledaju previše nezrelo za školu, kada bi se ustvari uklopili u druge petogodišnje, makar emocionalno. Intelektualno, i dalje bi bili naprijed.
Takođe treba razmišljati o tome koliko je daleko iznad nadarenog djeteta. Dalje nadarena dijete je što će bolje dete početi ranije. Zapravo, dijete bi možda moralo biti ponovljeno u nekom trenutku. Svake godine napredak djeteta treba pratiti i ponoviti stav.
Jedna od najvažnijih stvari za roditelje da razumeju jeste to što dokazi o ranom ulasku i drugim vrstama ubrzanja nadarene dece su pretežno pozitivni. (Vidite da je Nacija opovrgnuta.) Praktično nijedan dokaz ne podržava držanje nadarenog djeteta - ako je on društveno ili emocionalno spreman. Međutim, Šekspir bi rekao: "Tu je rub". Određivanje da li je dijete društveno i emocionalno spremno nije uvijek lako. Roditelji mogu da razgovaraju sa svojim detetom o predškolskom nastavniku i pedijatrom njihovog deteta za pomoć u ovoj evaluaciji.