Izvršno funkcionisanje nam omogućava da planiramo i organizujemo naše vrijeme.
Izvršno funkcionisanje je termin koji psiholozi koriste da opišu mnoge zadatke koji naši mozgovi obavljaju koji su neophodni da razmišljaju, deluju i rešavaju probleme. Izvršno funkcionisanje uključuje zadatke koji nam pomažu da naučimo nove informacije, zapamtimo i preuzmemo informacije koje smo naučili u prošlosti i koristimo ove informacije za rješavanje problema svakodnevnog života. Veštine funkcionalne funkcionisanja osobe omogućavaju mu da živi, rade i učiti sa odgovarajućim stepenom nezavisnosti i nadležnosti za svoje godine.
Izvršno funkcionisanje nam omogućava pristup informacijama, razmišljamo o rješenjima i implementiramo te rješenja. Budući da je izvršno funkcionisanje teorija, a ne potpuno definirana, dokumentovana i verifikovana ideja, psiholozi imaju različita mišljenja o tome koji su mentalni procesi uključeni. Međutim, pucaćemo. Izvršno funkcionisanje može uključivati mogućnosti kao što su:
- Procjena i vizuelizacija ishoda;
- Analiziranje znamenitosti, zvukova i fizičkih senzornih informacija;
- Percepcija i procena vremena, udaljenosti i sile;
- Predviđanje posledica;
- Mentalno procjenjivanje mogućih rezultata različitih strategija rješavanja problema;
- Sposobnost odabira akcija zasnovanih na vjerovatnoćama pozitivnih ishoda;
- Izbor najprimjerenije akcije zasnovane na društvenim očekivanjima i normama; i
- Obavljaju zadatke neophodne za izvršenje odluka.
To je impresivan spisak, a većina nas radi bez znanja. U ljudima bez problema sa funkcionalnim funkcionisanjem, mozak brzo obavlja ove zadatke u podsvesti, često bez njihove svesti.
U određenom smislu, izvršno funkcionisanje je skoro kao instinkt.
Ljudi sa problemima izvršnog funkcionisanja ne izvršavaju ove zadatke intuitivno. Oni imaju poteškoća sa planiranjem, organizovanjem i upravljanje vremenom i prostorom. Oni takođe pokazuju slabost u radnoj memoriji.
Kao i kod mnogih drugih poremećaja učenja, problemi sa izvršnim funkcionisanjem mogu se odvijati u porodicama.
Delotvorne funkcionalne slabosti mogu se videti u svakom uzrastu, ali postaju očiglednije dok djeca dosegnu srednju do višu osnovnu ocjenu.
Kako to utiče na učenje
U školi, kod kuće ili na radnom mestu, pozivamo ceo dan da se samoreguliše ponašanje. Ovo je izazov za ljude sa izuzetnim funkcionalnim izazovima. Evo nekih znakova za traženje:
- Planiranje poteškoća i kompletiranje projekata;
- Problemi saznavanja koliko će dugo trajati projekat da bi se završio;
- Boreći se pričanjem priče u pravom nizu sa važnim detaljima i minimalnim irelevantnim detaljima;
- Problem komunicirajući detalje na organizovan, sekvencijalni način;
- Problemi pokretanja aktivnosti ili zadataka ili nezavisno stvaranje ideja; i
- Teškoće zadržavanje informacija dok nešto radite s njim, kao što je pamćenje broja telefona pri izboru.
Kako su identificirani problemi sa izvršnom funkcijom
Ne postoji dogovorena procjena koja meri sve različite funkcije izvršnog funkcionisanja. Pažljivo posmatranje i blisko sarađivati sa nastavnikom za specijalno obrazovanje su od pomoći u identifikovanju problema izvršnog funkcionisanja.
Koje strategije mogu pomoći?
Postoji mnogo efikasnih strategija koje mogu pomoći. Evo nekoliko:
- Dajte jasne instrukcije korak po korak pomoću vizuelnih organizacionih pomagala. Deca sa poremećajima funkcionalne smetnje možda ne čine logičkim skokovima da znaju šta da rade. Budite eksplicitni sa instrukcijama. Koristite vizuelne modele i praktične aktivnosti kada je to moguće. Prilagodite svoj nivo detalja na osnovu uspeha učenika.
- Koristite planere, organizatore, računare ili tajmere.
- Obezbedite vizuelne rasporede i pregledajte ih barem svakog jutra, posle ručka i popodneva. Često pregledajte ljude kojima su potrebni ti podsjetnici.
- Upišite pisane upute sa govornim uputstvima i vizuelnim modelima kad god je to moguće.
- Ako je moguće, koristite dnevnu rutinu.
- Kreirajte liste provjera i liste "da uradite".
- Koristite pozitivnu armaturu kako biste pomogli deci da ostanu na zadatku.
- Prekidajte dugačke zadatke u manje zadatke i dodelite mini-vremenske rokove za završetak svake od njih. Ako deca postanu preopterećena listama zadataka, dijelite samo nekoliko odjednom.
- Koristite vizuelne kalendare ili zidne planere kako biste pratili dugoročne zadatke, rokove i aktivnosti.
- Odrasli i tinejdžeri mogu pronaći planere za upravljanje vremenom ili softver kao što su Franklin Day Planner, Microsoft Outlook kalendar i liste zadataka ili Palm Pilot korisni. Ako je moguće, pokušajte pre nego što kupite kako biste osigurali efikasnost.
- Organizujte radno područje i svedite na nedeljno.
- Razmislite o tome da imate odvojena radna područja sa kompletnim setovima zaliha za različite aktivnosti. Ovo smanjuje gubitak vremena prilikom traženja odgovarajućih materijala za zadatak.
- Pokušajte da držite svoje strategije konzistentne u učionicama, kod kuće ili na radnom mestu. Ljudi sa poremećajima funkcionisanja u izvršenju su verovatnije da će učiniti dobro kada su njihove rutine slične u različitim postavkama.
Kao i kod svih intervencija, važno je biti svjestan toga kako oni utiču na osobu sa poremećajem izvršnog funkcionisanja. Ako osobi nije pomogla strategijom ili ne ide napredak nakon određenog razdoblja, potražite bolji način. Starija djeca i odrasli mogu pomoći u identifikovanju efikasnijih strategija ili načina prilagođavanja strategija za efikasnije djelovanje. S obzirom na njihove preferencije važan je dio razvoja odgovarajućeg programa intervencije. Jedna od najvažnijih stvari koje se trebaju zapamtiti o poremećajima funkcionisanja izvršenja jeste da je to isto toliko poremećaj kao bilo koji drugi. Iako je to nevidljiva invalidnost, ona može imati dubok uticaj na sve aspekte života osobe. Budite spremni da podelite ove informacije sa nastavnicima, saradnicima ili supervizorima kako biste bili sigurni da se poremećaj ne pomisli na lenjost ili nebrigu.