Iskustva ljudi sa nevidljivim hendikepom često nezapaženo
Šta je nevidljiva invalidnost?
Šta je nevidljiva invalidnost? Termin se jednostavno odnosi na invalidnost koja se ne može lako videti. Ljudi sa invaliditetom u učenju u čitanju , matematici, pisanju i auditornoj obradi ponekad se karakterišu kao da imaju nevidljive smetnje. Međutim, ovi pojedinci mogu se boriti isto koliko i njihovi kolege sa očiglednim invaliditetom.
Saznajte više o izazovima sa kojima se suočavaju i podršci koja im je potrebna s ovim pregledom nevidljivih poremećaja u učenju.
Šta čini osobe sa nevidljivim učnim invaliditetima jedinstvenim?
Ljudi sa nevidljivim poremećajima učenja su jedinstveni zato što se ne ističu od tipičnih učenika iako se oni mogu bore u tišini. Izgledaju kao svi ostali i nemaju fizičke poremećaje koji zahtijevaju vidljive podupire poput hodnika, invalidskih kolica ili slušnih pomagala. Kao i njihovi vršnjaci bez invaliditeta, oni mogu hodati, trčati i učestvovati u sportu.
Zašto su nevidljive invalidnosti problem?
Iako nevidljivi učenici mogu izgledati kao svi ostali, to nije nužno prednost. U stvari, njihova sličnost sa svojim tipičnim vršnjacima može im predstavljati dodatne izazove. To je zato što se efekti njihovih invaliditeta možda ne vide na početku. Nastavnik može pretpostaviti da je dete sa poremećajima pisanja tipično sve dok student ne učestvuje u svom prvom eseju.
Čak i tada, nastavnik može doći do zaključka da je naizgled tipičan student uradio loš posao pišući zbog lenjosti, ne znajući da ometenost mladića utiče na sve aspekte njegovog života, uključujući kako on uči, radi i funkcije.
Isto tako, dete koje ima problem sa auditornom obradom može se optužiti da ne sluša, pa čak i kažnjava zbog nečega što nema kontrolu nad njima.
Kada se nevidljivi hendikepi ne dijagnosticiraju, drugi mogu da percepiraju pojedinca kao nepravdujući ili neoperativan. Kada se dijagnostikuje tišini poremećaji učenja, neizvesni ljudi mogu optužiti osobe o malingingu ili preuzimanju invaliditeta. Oni mogu odbiti da zadovolje posebne potrebe pojedinca jer ne razumeju nivo invalidnosti u pitanju.
Naravno, adresiranje ponašanja u vezi sa invaliditetom kao loše ponašanje samo povezuje problem.
Prednosti nevidljive invalidnosti
Neki ljudi sa smetnjama u učenju cene cijenu sposobnosti da se "mešaju sa publikom", tako da su njihovi nedostaci skriveni. Ućivaju u tome da u neakademskim aktivnostima, kao što su sport, aktivnosti u zajednici, crkvene grupe i volonterske aktivnosti, one mogu učestvovati efikasno ili više od drugih.
Bez očigledne nesposobnosti slušnog aparata ili kolica, ova deca mogu lakše da komuniciraju sa vršnjacima koji nemaju invaliditet.
Problem je u tome što može ići i na dva načina, a kako se odvijaju odnosi, teško je saznati na koji način će to odraditi bilo koje dijete. Neka deca će uspeti u tome da budu u mogućnosti da se mešaju, dok će drugi, njihova nesposobnost doprinela nesporazumu kod nastavnika i vršnjaka, završiti u tome da se moraju suočiti sa više nego sa invaliditetom.
Podrška ljudima sa nevidljivim hendikepom
Sledeći koraci će vam omogućiti da ljudima sa nevidljivim poremećajima učenja pružite podršku koju im treba.
- Slušajte osobu sa invaliditetom i pratite njenu ulogu u vezi sa njom.
- Priznajte da neki ljudi sa nevidljivim invaliditetima preferiraju da ne diskutuju o svojoj nesposobnosti i da bi bili umorni ako biste pokušali da razgovarate s njima o tome. Ponovo, pratite svoje vođstvo.
- Ako osoba treba pomoć, pitajte kako i kako možete pomoći.
- Saznajte o njihovoj specifičnoj vrsti invaliditeta u učenju .
- Ako ste roditelj ili učitelj, znajte šta su nivoi vještine djeteta. Pokušajte da održite radove na i iznad trenutnog nivoa vještina. Ovo će zadržati dijete izazovom bez dostizanja frustrirajuće, zaustave faze. To će vam takođe pomoći da realno procenite napor deteta.
- Ako ste poslodavac osobe sa nevidljivim smetnjama, naučite kako upravljati invaliditetom na radnom mestu .
Razgovarajte s ljudima o nevidljivim invaliditetima
U našem društvu radimo dobar posao ignorisanja slona u sobi. Ljudi se znatno razlikuju u tome koliko žele dijeliti o svojoj invalidnosti. Ako pratite njen olovo, i izgleda da bi bila umorna da razgovara, ostavi je na miru. Sa druge strane, ako je spremna da razgovara, otvoreno je uho. Ljudi sa nevidljivim hendikepom često su pogrešno shvaćeni i pružajući joj priliku da vam kažu da vidite kako se sa njom suočava može pomoći da se osjeća manje sama u svijetu koji je toliko savršen.
Izvori:
Peltopuro, M., Ahonen, T., Kaartinen, J., Seppala, H. i V. Narhi. Granična intelektualna funkcija: sistematski pregled literature. Intelektualna i razvojna invalidnost . 2014. 52 (6): 419-43.