Roditelji i nastavnici uvijek balansiraju pitanje da li student sa smetnjama u učenju čini najbolji posao koji može, ili ako je možda, um ... pomalo otpusti zbog nedostatka motivacije. Učenje načina da se nosi sa nedostatkom motivacije deteta je važno za školski uspeh. Rečeno je da su učenici koji su prirodno motivisani da rade svoj posao motivisani.
Ovi učenici su zadovoljni osjećanjima ostvarenja koja dolaze s kvalitetnim radom i primjenom sebe. Za studente koji rade zbog želje za eksternim nagradama rečeno je da su eksterno motivisani. Ovi učenici motivišu stvari kao što su dobre ocene, opipljive nagrade i odobravanje roditelja.
Zašto je unutrašnja motivacija teško održavati
Iako je unutrašnja motivacija veoma poželjna, mnogi učenici sa teškoćama u učenju imaju poteškoća u održavanju takve motivacije. Često je to zbog toga što njihova borba sa učenjem otežava osećanje istog zadovoljstva svojim radom koje drugi učenici mogu osetiti. Međutim, postoje neke strategije koje roditelji i nastavnici mogu da koriste, što će povećati internu motivaciju deteta. Neke od ovih strategija imaju za cilj jačanje učenika, a druge imaju za cilj da što više zadovoljavaju zadatak ili uslove rada.
Strategije usmjerene na jačanje učeničke spremnosti za učenje uključuju strategije zdravog razumevanja, kao što je osiguranje da student ima odgovarajući odmor, jede uravnoteženu ishranu i održava produktivan i uravnotežen raspored sa dobrim mjestom rada u školi, vežbanjem i vremenom pauze. Naravno, student koji održava ove dobre navike imaće više mentalne i fizičke energije neophodne za održavanje motivacije za zadatak.
Druge strategije uključuju modifikovanje samog zadatka da izazove interesovanje učenika. Na primjer, umjesto pisanja o tome kako funkcionira vulkan, učenik sa invaliditetom u učenju može biti bolje motivisan kreiranjem modela ili kreiranjem postera koji pokazuje kako funkcioniše vulkan. Dalje, ako isto dete ima invaliditet pisanja , rad sa drugim modalitetima učenja može pomoći deci da lakše nauče i zadržavaju koncepte nego samu pisanju.
Motiviranje spoljašnjim nagradama
Vanjski ili ekstrinzički, motivirani studenti mogu poboljšati motivaciju kada daju neku vrstu pozitivne armature za rad na zadatku. Nagrade kao što su verbalne pohvale, zarađene poene ili tokeni za uplatu za nagradu i zaradu društvenog priznanja, samo su neki od načina na koje se može ohrabriti učenik sa spoljašnjom motivacijom da ostane motivisan zadatkom.
Iako neki pedagozi i roditelji mogu da osećaju da je ova vrsta armiranja nekako veštačka ili nepoželjna, stvarnost je da većina nas radi za neku vrstu spoljne nagrade. Koliko od nas bi radilo svaki dan ako nas ne bi platili? Realnost je da učenicima sa teškoćama u učenju, kao i svima ostalima, potrebna je nagrada ponekad kako bi se oni pomerili na zadatku.
Ovo je posebno tačno kada zadatak obuhvata oblast njihove invalidnosti. Na primjer, osoba sa invaliditetom za čitanje, poput disleksije, može biti motivisana da uradi čitanje zadataka ako dobiju neku vrstu spoljašnje nagrade za dodatni napor koji moraju staviti u zadatak da bude uspješan.
Ostali motivacijski problemi i njihova rešenja
Postoji veliki broj dodatnih faktora koji utiču na motivaciju koja može uticati na performanse deteta u školi.
Preopterećen u školi. Neki učenici su jednostavno preopterećeni veličinom zadatka i ne mogu čak ni započeti zbog količine posla koji treba da se uradi.
Ovim učenicima se može pomoći pomoću razbijanja zadataka u manje sub-zadatke. Ovo može pomoći studentu da vidi projekat kao seriju manjih, podesivih jedinica, a ne jednog velikog ogromnog čudovišta.
Neki učenici se plaše neuspeha. Oni misle da znaju svoja ograničenja i veruju da će njihovi neuspesi dovesti do javnog sramota, tako da jednostavno ne pokušavaju. U nekim slučajevima, ovi učenici će se pogrešno ponašati kako bi preusmerili fokus iz svoje nesposobnosti da zadatak izvrše nečemu drugom, bilo čemu drugom, što ih neće sramotiti. Ovim učenicima se može pomoći da pretvore mogućnost neuspeha u priliku za uspeh. Na primer, dozvoli detetu da zarade dodatni kredit popravljajući svoje greške. Dozvolite im da odaberu iz menija odgovora, a ne da stvaraju svoje odgovore na pitanja. Nikada ne ismejavajte dijete zbog neuspjeha, i uvek tretirajte greške kao prilike za učenje. Studenti moraju znati da svako ne uspije ponekad i da su greške u popravljanju ono što svi rade napred.
Deci sa smetnjama u učenju takođe mogu biti dosadna radom od kojih se od njih traži. Ovo je naročito tačno ako nastavnik procenjuje sposobnosti deteta i daje svoj posao koji je ispod njenih stvarnih sposobnosti. Ova vrsta dosade može se rešiti tako što se osigurava da dijete radi na njenom nivou sposobnosti i da joj se daju neki izazovni radovi kako bi je zadržala.
Relevantnost je takođe važna za odbranu niske motivacije. Deca moraju da vide i veruju da je školski rad značajan za svoje živote. Nastavnici i roditelji mogu se baviti ovom vrstom motivacionog problema učenjem djece zbog toga što je ono što učite važno i demonstrirajući kako ono što učiti može odmah biti korisno u svom životu.
Problemi u životu deteta takođe mogu uticati na njegovu motivaciju. Kao i odrasli, deca možda nisu u mogućnosti da rade svoj posao u školi ako nešto u njihovom ličnom životu izaziva uznemirenost ili depresiju. Djeca koja imaju teškoća u ovom aspektu svog života mogu imati koristi od savjetovanja.
Roditelji mogu biti korisni u poboljšanju motivacije studenata na više načina. Obezbeđivanje kućnog okruženja za negu i podršku je jedan od načina. Postavljanje jasnih očekivanja, pružanje smjernica i davanje povratnih informacija o radu deteta također mogu biti korisne.