Uzroci, karakteristike i testiranje za pisanje disabiliteta
Pregled
Disability u učenju u osnovnim veštinama pisanja utiču na sposobnost učenika da piše riječi s pravilnim pravopisom, odgovarajućim izborom riječi i osnovnim mehaničarima, kao što je formiranje slova, gramatika i interpunkcija.
Ljudi sa invaliditetom u učenju u osnovnom pisanju možda ne razumeju odnos između slova i zvukova koje predstavljaju, a često ne mogu razlikovati ispravnu pisanu reč iz pogrešne reči.
Diskriminacija u učenju u osnovnom pisanju se ponekad naziva i disgrafijom . Dobijete činjenice o takvim poremećajima i kako se tretiraju sa ovim pregledom osnovnih invaliditeta.
Uzroci
Disability learning u pisanju može imati mnogo uzroka. Mogu biti nasledni, uzrokovani raznim razvojima mozga, povredama mozga ili moždanog udara. Nisu samo rezultat problema sa izražajnim jezikom ili receptivnim jezikom , vizuelnim ili sluhom ili koordinacijom ručnog oka, ali one mogu biti komplikovane ovim uslovima.
Karakteristike
Zajedničke karakteristike osoba sa invaliditetom u učenju u osnovnim veštinama pisanja uključuju poteškoće u završavanju školskog rada, pisanju u svakodnevnim situacijama i riziku od neuspjeha škole. Možda imaju poteškoća da proizvode slova na papiru i možda ne razumiju odnos između slova, reči i zvukova. Možda imaju i probleme u osnovnom čitanju zbog slabosti u razumevanju pismenog i zvučnog povezivanja.
Slabosti u finim motoričkim vještinama koje zahtijevaju posebnu obuku također mogu biti prisutne.
Tretman
Evaluacija invaliditeta može pružiti informacije koje će edukatorima pomoći da razviju efektivno posebno izrađeno uputstvo (SDI). Tipične strategije fokusiraju se na rad s praktičnim materijalima kako bi se učenicima pomoglo da razviju svijest o oblicima pisma i njihovoj povezanosti s zvukovima i riječima.
Nastavnici mogu raditi i na jezičkim aspektima pisanja, prepoznavanju klipova slova i korenskih riječi. Radna terapija može pomoći učenicima koji imaju probleme sa motorima.
Zablude
Svi studenti sa posebnim potrebama su u riziku da ih potcenjuju drugi učenici, odrasli i nastavnici. Ljudi sa invaliditetom u učenju u osnovnim veštinama pisanja imaju opštu sposobnost učenja ili opštu inteligenciju koja je visoka ili viša od njihovih vršnjaka. Oni jednostavno imaju deficit veštine u ovoj oblasti osnovnog pisanja.
Ova djeca mogu postati frustrirana zbog napora koji moraju učiniti da bi obavili svoj posao. Učenici se mogu povući, izbjeći pisanje ili mogu razviti probleme u ponašanju kako bi izbjegli klasični rad koji uključuje pisanje.
Ove frustracije mogu se dodatno povećavati ako odrasli, kao što su roditelji i nastavnici, ne razumeju izvor svojih frustracija. Veoma je važno za odrasle da razumeju i ovu teškoću u učenju i frustracije koje mogu nastati kako bi se podstaklo samopoštovanje deteta.
Testiranje za učenje invalida
Dijagnostičke procjene i testovi pisanja mogu se koristiti da bi se utvrdilo koje specifične vrste problema utiču na vještine pisanja učenika. Kroz opservacije, analiziranje rada studenta i kognitivne, jezičke i profesionalne procjene, edukatori mogu dati preporuke za izradu individualnih nastavnih planova.
Šta uraditi o invaliditetu
Ako verujete da vi ili vaše dijete imate osnovno pismo u vezi sa učenjem, obratite se direktoru škole ili savjetniku za informacije o tome kako tražiti preporuku za procjenu .
Za studente u višim školama i stručnim programima, savjetovalište škole može pomoći u pronalaženju resursa kako bi osigurali njihov uspjeh. Takođe, studenti treba da pitaju da li postoji centar za pisanje na kampusu koji pruža instrukcije za one koji se bore za pisanje.
Saznajte više o tome kako se zalažite za invalidnost u učenju na koledžu. Od pisanih centara do besplatnog tutorstva, do stipendija namenjenih samo onima sa učenicima, moguće je uspjeti na koledžu.
(Ovo je važno shvatiti čak iako je vaše dijete još uvijek mlado i brinite o fakultetu u budućnosti.) Nemojte dozvoliti da učenje onemogući učenje van škole!
Izvori:
Dohla, D. i S. Heim. Razvojna disleksija i disgrafija: Šta možemo naučiti iz jedne o drugom? . Granice u psihologiji . 2016. 6: 2045.
Van Hoorn, J., Maathuis, C. i M. Hadders-Algra. Neuralni korelati pedijatrijske disgrafije. Razvojna medicina i neurologija dece . 2013. 55 Suppl 4: 65-8.