Inkluzija je jedna od mnogih opcija za studente sa posebnim potrebama.
Uključivanje u programe specijalnog obrazovanja je važan dio kontinuuma specijalnih edukacija koji zahtijeva Zakon o obrazovanju osoba sa ograničenim sposobnostima . Inkluzija se odnosi na praksu edukacije djece sa smetnjama u razvoju i drugim vrstama invaliditeta u redovnom obrazovnom odjeljenju.
Istraživanja su pokazala da inkluzivno obrazovanje može biti pozitivno iskustvo, kako za uključeno dijete, tako i za učenike općeg obrazovanja.
Iako to nije uvijek slučaj, naravno, postoje značajni dokazi da može biti efikasan.
Međutim, postoji više priče.
Inclusion ili Mainstreaming?
Praksa uključivanja dece sa posebnim potrebama u učionicu za opštu školu nije nova. Najčešći pristup naziva se "mainstreaming". Kada je dijete "mainstreamed", pretpostavka je obično da će dijete biti uspješno bez podrške ili da će dijete doći u učionicu sa podrškom (obično pomoćnik od 1: 1) koji će mu pomoći da nastavi sa ostatak razreda.
Filozofija iza inkluzije se razlikuje od uvođenja u glavne tokove. Uistinu inkluzivna učionica dizajnirana je tako da odgovara potrebama svih učenika, pružanjem "diferenciranih" instrukcija. U teoriji, uz pravilnu obuku i resurse, nastavnik za opštu edukaciju može pružiti tako širok spektar nastavnih pristupa koje svaka deca mogu uspešno učiti u svojoj učionici.
U zavisnosti od situacije, ocene i drugih faktora, nastavnik može imati podršku "specijaliste za uključivanje" kako bi se osiguralo da svako dete dobija individualno, inkluzivno iskustvo u učenju.
Nije iznenađujuće, dok je uvođenje u međusobnu praksu prilično često, teško je uključiti istinsku inkluziju. U većini situacija (naročito nakon razreda 3), od nastavnika se zahteva da obučavaju svoje učenike kako bi se izvrsili u specifičnim standardizovanim testovima - teško je pružiti diferencirane instrukcije.
I dok ideja o inkluzivnom obrazovanju može biti privlačna, retkost je nastavnika, škole ili okruga koji ima resurse, kreativnost, strpljenje i iskustvo kako bi to dobro funkcionisalo.
Opcije za postavljanje specijalnog obrazovanja pod IDEA
IDEA zahteva odluke o smještaju na individualnoj osnovi u skladu sa potrebama svakog djeteta. Škole moraju edukovati najmanje restriktivno okruženje za djecu (LRE) uz odgovarajuće specijalno izrađene instrukcije (SDI) i podršku neophodne za implementaciju njihovih individualnih obrazovnih programa (IEP). LRE je različito za svako dijete: dok neka djeca mogu dobro funkcionirati - uz podršku - uopšte, obrazovne klase, druge bolje se služe u malom, individualizovanom okruženju. Studenti sa relativno teškim invaliditetom mogu čak zahtijevati postavku koja je posebno prilagođena njihovoj posebnoj invalidnosti.
Inkluzija je jedna od nekoliko opcija postavljanja na kontinuum specijalnih edukacija koje zahteva IDEA. Opcije uključuju:
- Uključivanje u redovnu učionicu uz saradnju;
- Redovni rad u redovnoj učionici uz podršku u odjelu za specijalne obrazovne resurse;
- Puno radno vreme u prostoriji sa posebnim obrazovanjem;
- Stalno zaposlenje u samostalnoj školi za specijalno obrazovanje;
- Puno radno vreme u samostalnom programu specijalnog obrazovanja;
- Stavljanje vanrednog vremena u lečenju dana, terapijskom programu ili specijalnoj školi;
- Puno radno vreme u lečenju dana, terapijskom programu ili specijalnoj školi; i
- Postavljanje u stambeni, bolnički ili kućni program.