Zablude Ljudi uobičajeno veruju u učenje invaliditeta
Statistika je zabrinjavajuća - 20 odsto studenata sa teškoćama u učenju u srednjoj školi će se ispustiti u poređenju sa 8 procenata opšte populacije studenata, blizu polovine sekundarnih studenata sa teškoćama u učenju obavljaju više od tri razreda nivoa ispod upisane ocene u neophodne akademske vještine, a samo 10% studenata sa teškoćama u učenju upisuje se u četvorogodišnji koledž u roku od dvije godine od izlaska iz škole.
Nema sumnje da ove statistike i brojevi mogu izgledati zastrašujuće za novo dijagnostifikovanog učenika ili roditelja djeteta sa invaliditetom. Međutim, veliki deo straha iza učenja onemogućen je dezinformacijama i pogrešnim shvatanjima. Gašenje nekih od ovih mita može pomoći da nam date bolju ideju o tome koje su teškoće u učenju i kako ih najbolje upravljati.
Teškoće u učenju lako se prepoznaju u mladom dobu
Istina, nema brzog ili jednostavnog načina dijagnoze nekoga sa invaliditetom u učenju. Nema testova ili skeniranja koje se mogu uraditi kako bi se brzo identifikovale invalidnost u učenju kod deteta. U ovom trenutku čak i najsofisticiranije tehnologije i genetske studije ne mogu predvideti ili identifikovati prisustvo invalidnosti u učenju. Često se učenje o invaliditetu već dugi niz godina ne prepoznaje. U prosjeku djeca sa smetnjama u učenju nisu identifikovana do trećeg razreda.
Kao što objašnjava Nacionalni centar za učenje osoba sa invaliditetom, jer većina djece ima poteškoća u učenju i ponašanju u određenom trenutku u njihovom razvoju, teško je prepoznati invalidnost u učenju, dok roditelji ili nastavnici nisu u stanju primetiti "doslednu nejednakost u gospodaru vještine i ponašanja. " Malo znanja koja je dostupna u vezi sa teškoćama u učenju pokazuje da oni imaju tendenciju da trče u porodici, čineći porodičnu istoriju akademskih poteškoća kao indikatora.
Prepoznavanje i dijagnostikovanje invalidnosti u učenju je nešto što se dešava tokom vremena. To je proces koji zahtijeva informacije iz različitih izvora i iskustava. Iako postoje neki znaci ranog upozorenja o invaliditetu u učenju, roditelji i staratelji ne bi trebalo da pređu na bilo kakve zaključke. Naučite kako prepoznati rane znake potencijalnih poremećaja u učenju .
Disability Learning označava nedostatak inteligencije
Ovo je jedna od najhumanijih i pogrešnih zabluda o invaliditetu u učenju koja je tamo. Teškoće u učenju su poremećaji koji ne proističu iz smanjene kognitivne sposobnosti. Teškoće u učenju imaju veze sa načinom na koji pojedince obrađuju stvari. Oni koji imaju invalidnost u učenju imaju sve mehanizme i hardver da dobro i nauče; problem je u tome što njihov mozak preuzima, interpretira, organizuje i distribuira informacije na jedinstven način. To je razlog što je dijagnostikovanje i tretiranje invaliditeta u učenju takav izazov za doktore i naučnike. Bez mogućnosti da odredi fizičku lokaciju za problem, studiranje može biti izuzetno izazovno. Važno je da javnost razume da osobe sa invaliditetom u učenju nisu manje inteligentne od bilo koga drugog.
Takođe je važno shvatiti da se neuspeh u učenju ne može izlečiti ili popraviti kroz više motivacije. Djeca sa invaliditetom u učenju ne mogu samo "pokušati teže" riješiti njihovu invalidnost. To su stvarni poremećaji sa stvarnim uticajima koji nemaju nikakve veze sa lenjivošću ili nemotiviranošću.
Disability Learning će postati bolji kao pojedinci koji postaju stariji
Mnogi ljudi misle da je invalidnost u učenju nešto što će nestati s vremenom i godinama. Iako mnogi pojedinci postaju bolje sposobni da se sa vremenom nadoknađuju i nadoknađuju svoju nesposobnost, poremećaj je s vama zauvek. Međutim, to ne ukazuje na to da osoba sa invaliditetom u učenju ne može postići uspeh.
Sa vremenom i praksom, mnogi pojedinci nauče da se bolje usaglase za područja u kojima se bore. Pošto je invaliditet u učenju jedinstven za svaku osobu u određenoj mjeri, više osoba sazna o svojoj invalidnosti što su više opremljeni da ga upravljaju. Baš kao što osoba sa fizičkim zdravstvenim problemom i dalje može biti uspešan sportista sa pravim treningom i menadžmentom, takođe može i osoba sa invaliditetom uspjeti izvan svoje invalidnosti. Diskriminacija u učenju predstavlja dodatni izazov obrazovnom i akademskom životu pojedinca, ali uz pravilno obrazovanje, upravljanje i pomoć nije previše teško nadmašiti izazov.