Ne postoji nedostatak različitih metoda pismenosti, uključujući čitav jezik pristupa čitanju. Želite li znati da li je ova strategija za čitanje ispravna za vaše dijete? Dobijete činjenice o čitavom jeziku i njegovim prednostima i protivima sa ovim pregledom.
Šta čini pristup čitavog jezika stand out?
Takođe poznata kao uravnotežena pismenost, čitav jezik pristupa je obrazovna filozofija koja uči deci da čitaju koristeći strategije koje pokazuju kako je jezik sistem delova koji zajedno rade za stvaranje značenja.
Iako se može zvučati kao da metoda čitavog jezika diskontira zvučnike kao način učenja čitanja, upotreba fonemijske svijesti (ili subleksičkog čitanja) je jedna od komponenti pristupa.
Filozofija čitave jezike takođe uči učenicima da prepoznaju ključne riječi kao jednu riječ umjesto da ih zvuče sve riječi fonetički. Ukratko, ovaj pristup koristi literaturu kao nastavni alat i ima za cilj da integriše pismenost u sve dijelove nastavnog plana i programa (uključujući nauku, matematiku i društvene studije). Pored toga, čitav jezik pristupa ohrabruje učenike da koriste čitanje i pisanje u svakodnevne svrhe, kao što su izrada liste ili napuštanje bilješke, a ne samo za dekodiranje riječi i teksta.
Potencijalni nedostaci
Neki naučnici sugerišu da čitav jezik pristupa ima mane za rane čitaoce . Konkretno, oni su sugerisali da učenici koji su učeni da čitaju koristeći čitav jezik pristupa možda imaju poteškoće u učenju da se čuju, ako i ne dobiju instrukciju za foniku.
Međunarodno udruženje za čitanje podržalo je uključivanje fonika u čitav jezik na pismenost.
"Učenje fonike je važan aspekt početne instrukcije za čitanje", navodi IRA u savjetodavnom delu "Uloga fonike u čitanju". "... Instrukcije za foničare, da bi bile efikasne u promovisanju nezavisnosti u čitanju, moraju biti ugrađene u kontekst čitavog programa čitanja i jezika".
Organizacija takođe tvrdi da nijedan metod čitanja ne odgovara određenom detetu. Drugim riječima, neke metode čitanja djeluju bolje za djecu više od drugih.
Zavijanje
Edukatori mogu izvući iz različitih pristupa učenju djece za čitanje . Ako osjećate da pristup koji koristi učitelj vašeg djeteta ne radi ili ste zabrinuti zbog nedostataka pristupa, razmotrite svoje brige sa nastavnikom ili administratorom škole. Međutim, morate zapamtiti da je glavni cilj da vaše dijete postane pismeno. Imajući ovo na umu, put koji deca uzimaju da bi postali čitaoci nije važno koliko i da li dođu do odredišta za pismenost.
Ako je vaše dijete izloženo raznim pristupima pismenosti i nastavlja da se bori za čitanje, razgovarajte sa članom školskog fakulteta ili pedijatrom vašeg djeteta o mogućnostima da vaše dijete može imati neuspeh u učenju tokom čitanja. Sva deca su drugačija i nauči da čitaju sopstvenim tempom. Dakle, samo zato što vaše dijete nije tako vješto čitatelja, pošto su njegovi sazdani ili njegovi brati ili sestre bili u njegovim godinama, ne znači nužno da ima poremećaje u učenju. Međutim, ako on ima invaliditet, rana intervencija je ključ za sprečavanje toga da obustavi njegovo akademsko postignuće.