Verbalni jezički učenici vole jezik
Verbalno-jezički stil učenja ili inteligencija je jedan od osam vrsta stilova učenja definisan u Howard Gardnerovoj teoriji višestrukih inteligencija. Gardnerova teorija, razvijena tokom 1960-ih, pomaže nastavnicima, trenerima i poslodavcima da prilagode svoje stilove nastave kako bi odgovarali potrebama različitih učenika.
Verbalno-jezički stil učenja se odnosi na sposobnost osobe da razume, rešava probleme i učiti jezikom.
Zbog toga što se veliki deo nastavnog plana učili verbalno, verbalno-lingvistički učenici imaju tendenciju da dobro rade u školi. Moguće su da se ističu u tipičnim univerzitetskim okruženjima. Važno je imati na umu, međutim, da verbalne-jezičke sposobnosti nisu sinonim za inteligenciju.
Karakteristike verbalnog-lingvističkog stila učenja
Verbalno-lingvistički talentovani ljudi raste u školskim aktivnostima kao što su čitanje i pisanje. Oni se dobro izražavaju i obično su dobri slušaoci sa dobro razvijenom memorijom za materijal koji su pročitali i opoziv govornih informacija. Jezik fascinira ljude sa verbalnim jezičkim stilovima učenja i uživaju u učenju novih reči i istraživanju načina kreativnog korišćenja jezika, kao u poeziji. Oni mogu uživati u učenju novih jezika, pamćenja tvorničkih jezika, igru riječi i čitanja.
Verbalno-lingvistički učenici su često dobri na testovima koji nadograđuju sposobnost da brzo i precizno odgovore na govorne ili pismene instrukcije.
Ovim učenicima se olakšava standardizovanim ispitima, IQ testovima i kvizovima. Važno je zapamtiti, međutim, da testovi zasnovani na jezicima mjere samo jedan oblik inteligencije.
Kako Verbalno učenje lingvističkog učenja studira najbolje?
Ljudi sa verbalno-lingvističkim stilovima učenja najbolje se nauče kada se predaju upotrebljenim ili pisanim materijalima.
Oni više vole aktivnosti koje su zasnovane na jezičkom razmišljanju, a ne na apstraktnim vizuelnim informacijama. Problemi matematičke reči su privlačniji verbalno-lingvističkim učenicima nego rješavanje jednačina. Obično uživaju u pismenim projektima, časovima govora i drama, debati, časovima jezika i novinarstvu.
Verbalno-lingvistički učenici mogu imati teže vrijeme sa koordinacijom ručne oči ili vizuelno-prostornim zadacima. Oni takođe mogu biti teško interpretirati vizuelnu prezentaciju informacija. Na primer, učenicima verbalno-lingvističkog jezika je teže čitati grafikon, tumačiti grafikon ili razumeti "kartu umova".
Kako prepoznati verbalno-lingvističkog učenika
Verbalno-lingvistički učenici uživaju u jeziku i verovatno uživaju u igricama koje uključuju wordplay. često ih privlače kokice, šale na jeziku i igrice kao što su Boggle ili Scrabble. Oni imaju tendenciju da budu nezahvalni čitaoci i, u mnogim slučajevima, plodni pisci. Neki verbalno-lingvistički učenici mogu postati toliko zaintrigovani pravilnom upotrebom jezika da mogu ispraviti druge gramatičke greške ili ukazati na zloupotrebu reči ili jezika. Nekim verbalno-lingvističkim učenicima je lako učiti druge jezike, iako možda ne mogu u potpunosti da objasne gramatička pravila.
Verbal-Linguistic Learning Style Career Choices
Učenici verbalnog lingvističkog učenja sa visokim nivoom verbalne inteligencije često traže karijere kao što su predavanja na engleskom, jezičkim umetnostima, dramama i debatama na k-12 ili post-srednjoj instituciji. Oni često biraju karijere poput profesionalnog pisca, dopisnika vesti, pesnika, kreativnog pisca, advokata, publicista, oglašivačkog agenta, psihologa, govornog patologa i uredničkih pozicija.