Homogena grupacija je postavljanje studenata sličnih sposobnosti u jednu učionicu. Iako u jednoj učionici postoji niz mogućnosti, on je ograničeniji od opsega koji se nalazi u heterogeni učionici . Sva nadarena djeca u istom razredu će biti u istoj učionici.
Termin se češće odnosi na učenike sa invaliditetom, a ne na učenike koji su nadareni ili napredni.
Oni se teže primjenjivati za djecu sa smetnjama u razvoju koja možda uopće ne mogu biti u mogućnosti da učestvuju u programima općeg obrazovanja. To mogu uključiti autizam, poremećaj deficita pažnje (ADD), emocionalne poremećaje, teške intelektualne smetnje, višestruke hendikepirane i decu sa ozbiljnim ili krhkim medicinskim uslovima.
Za djecu sa problemima u ponašanju ili teškoće u učenju , cilj samostalnog programa je povećanje vremena koje studenti troše u tradicionalnom okruženju u učionici.
Nedostatak homogenih grupa
Postoji mnogo debata o tome da li homogena grupa pomaže nadarenim učenicima ili ih stavlja u nepovoljan položaj. Često učenici u takvim programima, takođe poznati kao "samostalne učionice", odlaze u posebna područja iz oblasti umetnosti, muzike, fizičkog vaspitanja ili humanističkih nauka. Učenici se mogu osećati društveno stigmatizovanim ako moraju svakog dana ići u "posebnu" klasu.
Više je zabrinjavajuće ako nadareni učenici veruju da su na neki način superiorniji od svojih sazivača zbog dodatne pažnje. U školskim okruzima i instruktorima je neophodno da integrišu bilo koji autonomni program na osetljiv način, kako bi sprečili nasilje i druge problematične društvene situacije.
U zavisnosti od toga da li se program primenjuje u nepuno ili celodnevno vreme, može imati mješovitu stopu uspeha za učenike i posebno za nastavnike. Pod pretpostavkom da svako dijete ima svoj program individualnog obrazovanja (IEP), to može značiti da nastavnik mora osigurati da ispunjava zahtjeve svakog od njih, kao i da podučava standardni kurikulum na nivou razreda.
Međutim, za studente sa teškim učenjem ili problemima u ponašanju, verovatno manja dimenzija klase može biti korisna i omogućiti više pažnje od strane nastavnika. Studenti koji provode samo dio svog dana u homogeni učionici mogu se boriti da budu u skladu sa zahtjevima standardnog kurikuluma.
Nadareni učenici mogu imati koristi
S obzirom da je većina učenika u učionici prosečne studije, učionice imaju tendenciju da budu prilagođene njihovim potrebama za učenjem. To znači, na primjer, da čak i ako nadarena djeca započne vrtić ne znajući čitati, celu nedelju koja je potrošena na samo jedno slovo abecede je nepotrebna. Lekcije mogu postati frustrirajuće.
Nadarena djeca imaju puno intelektualne stimulacije, a ako ih ne dobiju od svojih nastavnika, često će to sebi pružiti. Ako lekcije postanu dosadne, nadareni dječiji um će lutati na više interesantne misli.
Nedavna studija pokazala je da nadarena deca kažu da moraju provesti dosta vremena na čekanju, jer su već znali da je materijal pokriven. Učitelji su činili da žele da se sva deca pomeraju napred po istoj stopi, tako da nadarena deca moraju da sačekaju dok drugi učenici ne uhvate.