Postavljanje studenata različite sposobnosti u istu učionicu ima prednosti i slabosti
Heterogena grupa je vrsta raspodjele studenata među raznim učionicama određenog razreda u školi. Kod ove metode deca otprilike istog uzrasta smještena su u različite učionice kako bi se stvorila relativno ravna distribucija studenata različitih sposobnosti kao i različitih obrazovnih i emocionalnih potreba.
Nadarena djeca će biti razbacana u različitim razredima razreda razreda, umjesto sve zajedno u jednoj učionici.
Homogena grupacija je postavljanje studenata sličnih sposobnosti u jednu učionicu. Iako u jednoj učionici postoji niz mogućnosti, on je ograničeniji od opsega koji se nalazi u heterogeni učionici. Sva nadarena djeca u istom razredu će biti u istoj učionici, na primjer.
Za učenike sa smetnjama u razvoju heterogene učionice mogu biti izuzetno izazovne, jer možda neće moći da učestvuju u programima općeg obrazovanja. Studenti sa uslovima kao što su autizam, poremećaj nedostatka pažnje (ADD), emocionalni poremećaji, teške intelektualne smetnje ili drugi zdravstveni uslovi mogu imati koristi od samostalne učionice homogene grupacije. To im omogućava da nauče sopstvenim tempom, što se može značajno razlikovati od svojih vršnjaka.
Za i protiv
Postoji mnogo socijalnih prednosti za heterogene učionice. Kada studenti u nadarenim ili specijalnim edukativnim programima odlaze u posebne razrede nastave uobičajene u homogene klase. Učenici se mogu osećati društveno stigmatizovanim ako svakodnevno idu u "specijalnu" klasu i mogu se naći kao meta nasilnika .
Heterogene učionice predstavljaju različite izazove za nastavnike. Sa jedne strane, nastavnik mora da pokuša da bude siguran da se svi u heterogeni učionici osporavaju i učiti materijal.
Nadareni učenici u heterogenim odeljenjima ne mogu se pohvaliti kao i njihovi vršnjaci. Oni mogu osetiti pritisak da budu "drugi nastavnici", odnosno da pomognu učenicima koji ne brinu o materijalu. Ovi nadareni učenici takođe mogu postati nestrpljivi i dosadni u brzini tradicionalne učionice, što može dovesti do frustracije. S obzirom da je većina učenika u učionici prosečne studije, učionice imaju tendenciju da budu prilagođene njihovim potrebama za učenjem. To znači, na primjer, da čak i ako nadarena djeca započne vrtić ne znajući čitati, celu nedelju koja je potrošena na samo jedno slovo abecede je nepotrebna. Lekcije mogu postati frustrirajuće.
Nadarena djeca imaju puno intelektualne stimulacije, a ako ih ne dobiju od svojih nastavnika, često će to sebi pružiti.
Međutim, heterogene učionice mogu pomoći učenicima koji imaju socijalnu anksioznost ili teškoće u učenju kako bi naučili neophodne društvene veštine. Deca koja uzimaju programe "specijalnog obrazovanja" mogu imati određene probleme u zadržavanju u heterogenim okruženjima, ali to se treba odmeriti protiv moguće stigme sa kojima se mogu suočiti ako su grupisane u homogeni učionici.
Potrebe pojedinih učenika možda nisu u potpunosti ispunjene u heterogenom okruženju u učionici, ali za prosečne studente može biti korisno da budu izloženi studentima različitih vještina i stilova učenja. Na roditeljima i vaspitačima je da odluče koja vrsta strukture učenja najbolje funkcioniše za svakog učenika.