Samostalna učionica je ona u kojoj učenici dele slične akademske zahteve. Na primjer, sva nadarena djeca u školskom ili školskom okruženju će biti sadržana u istoj učionici.
Ponekad su deca u istom stepenu, ali u drugim vremenima, posebno kada je ograničen broj nadarenih djece, učionica može sadržavati djecu koja se protežu više od jednog razreda, na primjer, od četiri do šest razreda.
Koristi se za studente sa invaliditetom
Termin se češće odnosi na učenike sa invaliditetom, a ne na učenike koji su nadareni ili napredni. Oni se teže primjenjivati za djecu sa smetnjama u razvoju koja možda uopće ne mogu biti u mogućnosti da učestvuju u programima općeg obrazovanja. To mogu uključiti autizam, poremećaj deficita pažnje (ADD), emocionalne poremećaje, teške intelektualne smetnje, višestruke hendikepirane i decu sa ozbiljnim ili krhkim medicinskim uslovima.
Za djecu sa problemima u ponašanju ili teškoće u učenju, cilj samostalnog programa je povećanje vremena koje studenti troše u tradicionalnom okruženju u učionici. Učenici u samostalnim programima često pristupaju posebnim oblastima iz oblasti umetnosti, muzike, fizičkog vaspitanja i humanističkih nauka.
U zavisnosti od toga da li se program primenjuje u nepuno ili celodnevno vreme, može imati mješovitu stopu uspeha za učenike i posebno za nastavnike.
Pod pretpostavkom da svako dijete ima svoj program individualnog obrazovanja (IEP), to može značiti da nastavnik mora osigurati da ispunjava zahtjeve svakog od njih, kao i da podučava standardni kurikulum na nivou razreda.
Mane
Studenti koji provode samo dio svog dana u samostalnoj učionici, poznatiji i kao homogena učionica, mogu se boriti da budu u skladu sa zahtjevima standardnog kurikuluma.
A učenici se mogu osećati društveno stigmatizovanim ako svakodnevno idu u "posebnu" klasu, čak i ako je ta klasa za nadarene učenike. Isto tako, nadareni učenici mogu da veruju da su na neki način bolji od svojih sazvata zbog dodatne pažnje. U školskim okruzima i instruktorima je neophodno da integrišu bilo koji autonomni program na osetljiv način.
Međutim, za studente sa teškim učenjem ili problemima u ponašanju, verovatno manja dimenzija klase može biti korisna i omogućiti više pažnje od strane nastavnika.