Invalidi u čitanju i matematici su uobičajeni
Specifični nedostaci učenja su grupa invaliditeta opisanih u Zakonu o obrazovanju osoba sa invaliditetom (IDEA). Termin se odnosi na poremećaj u jednom ili više osnovnih psiholoških procesa koji se koriste za razumevanje jezika (pisani jezik ili govorni jezik).
Imajte na umu da se termin "učenje invaliditeta" ponekad koristi naizmenično sa izrazom "učenje poremećaj" - to su isti.
Primeri invalidnosti u učenju
Pojedina osoba može imati jednu invalidnost u učenju ili više mogućnosti za učenje. Rana detekcija i intervencija su ključni za sprečavanje invalidnosti u učenju da negativno utiče na učenika u klasi. Sledeće teškoće u učenju najčešće utječu na učenike:
- Učenje invaliditeta ekspresivnog jezika , takođe nazvanog usmeni izraz
- Učenje invaliditeta receptivnog jezika, takođe poznato kao slušanje
- Učenje invaliditeta osnovne mehanike pisanja
- Učenje invaliditeta pisanog izraza
- Disanje učenja osnovnog dekodiranja čitanja
- Učenje invaliditeta razumevanja čitanja
- Učenje invaliditeta osnovnih veština matematike
- Učenje invaliditeta primijenjene matematike i rješavanje problema
Disanje u učenju može uključiti nekoliko vrsta poremećaja. Na primer, disleksija je uključena u učenje sa invaliditetom u čitanju pod IDEA. Dysgraphia je uključena u učenje sa invaliditetom u pisanju, a diskalculija je uključena u učenje invaliditeta u matematici.
Druge vrste invaliditeta u učenju
Teškoće u učenju mogu takođe uključiti poremećaje ili sindrome kao što su razvojna afazija, poremećaj hiperaktivnosti deficita ili Tourettov sindrom. ADHD je verovatno među najpoznatijim od ovih poremećaja. To može dovesti do problema sa fokusiranjem ili sedenjem.
Kao i drugi poremećaji, ADHD utiče na djecu na različite načine. Drugim rečima, ne može se desiti da sva djeca sa ADHD-om doživljavaju poteškoće u učenju.
Uloga drugih invaliditeta
Specifični nedostaci učenja se tipično ne dijagnosticira kada postoje drugi primarno ograničeni uslovi kao što su oštećenja vida, oštećenja sluha, motnje motora, mentalna retardacija ili emocionalni poremećaji . Osim toga, učenici čije akademske slabosti prouzrokuju okolišni, kulturni ili ekonomski nedostaci, obično nisu dijagnostifikovani sa učenjem, osim ako postoje dokazi da invalidnost nije povezana sa ovim faktorima, a dijete je dobilo adekvatnu obrazovnu intervenciju.
Kretati se naprijed
Ako sumnjate da vaše dijete ima invalidnost u učenju, obratite se nastavniku svog djeteta, administratoru škole, savjetniku ili pedijatru da biste ocijenili svoje dijete. Naređujući testovima za vaše dijete da uzmu i pregledaju portfelj rada vašeg djeteta, školski fakultet može biti u mogućnosti da utvrdi da li je invaliditet u učenju prisutan ili ne.
Važno je zapamtiti, međutim, da sva djeca imaju snage i slabosti. Samo zato što je dijete u jednoj oblasti slabo, ne znači da ima poremećaje u učenju.
Štaviše, sva deca se razvijaju na različitim koracima. Deca možda nisu tako napredovala na određenom području kao njihova braća ili sestre. To ne znači da imaju poremećaj u učenju.
Ako dijete zaista ima invalidnost u učenju, dobra vijest je da postoji puno pomoći na raspolaganju. Konsultacije sa pravim stručnjacima mogu pomoći vašem djetetu da dobro upravlja sa invaliditetom. U stvari, mnogi ljudi sa poremećajima učenja idu na koledž, zarađuju napred i postaju uspešni odrasli.
> Izvor:
> Američko udruženje govorničkih govornika. Posebne invalidnosti u učenju.