Teškoće korištenjem pisanja u školi i svakodnevnim situacijama
Disability learning u ekspresivnom pisanju utiče na sposobnost osobe da piše i organizuje misli na papiru koristeći odgovarajuće detalje, redosled, strukturu rečenice i književnu formu. Ljudi sa smetnjama u učenju u izražajnom pisanju imaju značajne poteškoće u završavanju školskog rada koji uključuje pisanje i korištenje pisanja u svakodnevnim situacijama.
Oni možda nemaju problema sa proizvodnjom pisama na papiru, ali ne mogu da koriste reči da izražavaju organizovane i potpune misli u pisanoj formi. Oni takođe mogu imati problema sa upotrebom reči.
Uzroci
Teškoće u učenju u izražajnim pisanjima za pisanje verovatno uključuju poteškoće sa ekspresivnom obradom jezika i vizuelnim obrazovnim centrima vještina u mozgu. Smatra se da su ovi nedostaci nasledni ili uzrokovani razvojnim problemima. Nisu samo rezultat problema sa izražajnim ili receptivnim jezikom , vizuelnim ili sluhom, finom koordinacijom motornih mišića ili invaliditetom u učenju u osnovnim veštinama pisanja, ali se te uslove mogu komplikovati. Studenti sa teškoćama u učenju mogu biti u stanju da generišu sadržaj, kreiraju ili organizuju strukturu svog pisanja, planiraju pisanje kompozicije, teškoće revidiraju tekst ili mogu imati probleme sa mehaničkim i fizičkim aspektima pisanja.
Testiranje i dijagnoza
Testovi dijagnostičkog pisanja mogu se koristiti za određivanje tipova problema koji utiču na pisanje učenika. Kroz opservacije, analizu rada studenta, kognitivne procjene i eventualno procjene jezika, edukatori mogu pomoći timu IEP-a da razvije odgovarajući program individualizovanog obrazovanja.
Uputstvo za ljude sa izrazitim invaliditetom pisanja
Evaluacija može pružiti informacije koje će edukatorima pomoći da razviju efikasne strategije. Tipične strategije fokusiraju se na razvijanje strategija za pisanje pred pisanjem za organizovanje misli, korišćenje grafičkih organizatora, posredovanje pisanja i korišćenje pisanih modela. Planiranje vremena pre nego što pišu, oni mogu da koriste ove proizvode kao spoljnu memoriju koju mogu pozvati prilikom sastavljanja, oslobađajući radnu memoriju.
Nastavnici ili patologi govornog jezika mogu takođe raditi na jezičkim aspektima pisanja kako bi pomogli učenicima da izgrade razumijevanje i govorno izražavanje.
Mitovi o učenju invaliditeta u pisanju
Ljudi sa smetnjama u učenju u izražajnom pisanju barem su toliko inteligentni kao i njihovi vršnjaci. Mogu se pojaviti kao leni, ali su samo preplavljeni pisanjem zadataka. Oni su često samopouzdani zbog svoje nesposobnosti i izbegavaju pisanje. Neinformisani nastavnici, učenici i drugi odrasli mogu da ih vide kao manje sposobne kada su zapravo vrlo sposobni i svetli. Studenti sa posebnim potrebama za učenje mogu biti visoko ostvareni sa pravom specijalno dizajniranim instrukcijama i smještajem. Neki učenici znaju mnogo više nego što mogu da izraze na papiru, a drugi imaju i receptivne jezičke poremećaje .
Šta raditi ako sumnjate u učenje invaliditeta u izuzetne veštine pisanja?
Ako smatrate da vi ili vaše dijete imate osnovnu pismenu invalidnost u učenju, obratite se direktoru škole ili savjetniku za informacije o tome kako tražiti sastanak IEP tima kako biste razgovarali o preporuku za procjenu. Za studente u višim školama i stručnim programima, savjetovalište škole može pomoći u pronalaženju resursa kako bi poboljšao svoje šanse za uspeh.