Kako je jedan čitalac koristio moje predloge "Priprema škole"
U "Priprema škole za vaše dijete s posebnim potrebama" , nudim spiskove informacija o određenim invaliditetima koje možete prilagoditi situaciji vašeg djeteta i dijeliti ih sa nastavnicima . Svaka lista sadrži pet stvari koje nastavnici treba da znaju, kao i linkove sa uputstvima napisanim za nastavnike.
Redovni čitalac ove stranice (koji je tražio da ostane anoniman) napisao mi je nedavno da podelim kako je koristila te spiskove.
Ona je napisala: "Dobro sam iskoristio svoje" pet stvari koje učitelj u vašem djetetu treba znati "i spojio ih s konkretnim primerima za nastavnike mog sina ove godine. Sada je na 6 razredu, a očekuje se od prosječne 11- starog koji jednostavno nije relevantan za moje. Dobio sam poziv od jednog od njegovih dva nastavnika, zahvaljujući meni na pismu. Rekla je da je upravo ono što joj treba, a ona je postavila sastanak za mene sa drugom nastavnikom i nastavnika sa posebnim potrebama da bismo mogli detaljnije da razgovaramo. "
Ispod je uspješno pismo koje je podeljeno da vam pomogne da napravite svoja pisma . Zamenio sam ime deteta sa inicijalom i dodao neke veze ka dodatnim informacijama, ali u suprotnom je to upravo onako kako je napisala.
Zdravo! Nadamo se da ćemo se uskoro sresti, kako bismo se bolje upoznali. Ima mnogo o kojima se raspravlja, uključujući i prvi IEP. U međuvremenu, evo nekih misli koje će vam pomoći da upoznate mog sina.
C. je dobra osoba - nikada nije namerno povredio nikoga ili bilo šta drugo. Na neki način, on je sjajan i brz. Međutim, on ima ograničenja. Dijagnoziran je sa Aspergerovim sindromom u kombinaciji sa anksioznošću, neadekvatnim podtipom ADHD-a, i disleksijom (zajedno sa ostalim teškoćama u učenju).
Nijedno od njih nije ozbiljan problem, pojedinačno. Ali kombinacija čini neke stvari veoma teško za C. Neke od njih su:
a) C. je osjetljiv na promjene i tranzicije. On najbolje radi kad su stvari strukturisane, a isto tako i iz dana u dan. On loše radi kada se stvari menjaju bez prethodne najave.
b) C. može imati teško razumevanje instrukcija i uputstava. Ponekad je to zbog toga što je udaljio ili je bio uznemiren, i sve što je rekao je samo muška pozadina. Ponekad je to zbog toga što se u njegovu glavu mešaju određene vrste pravaca, naročito upute koje uključuju više akcija i više objekata.
c) C. bi željeli biti prijateljski i imati prijatelje, ali ima malo razumijevanja ili osećanja za društvene znakove i interakciju. On tumači draženje, čak i prijateljski ili zabavno, kao neprijateljski. On tumači ozbiljan ili podignut ton glas kao "vikanje na njega."
d) C. ima teškoća da se organizuje i planira napred. Ovo postaje mnogo teže za njega ako uključuje više aktivnosti ili vremenski okvir od više dana ili dva.
Njegovi problemi se kombinuju na različite načine. Na primjer, ako je ometan i propusti objavu o nekoj promjeni rasporeda, onda kada dođe do te promjene, onda ga iznenađuje, sa negativnim posljedicama. Takođe je slučaj da ako propusti objavu, čak i ako sazna kasniju diskusiju o predstojećoj promjeni, on neće uvijek zaključiti da dolazi do promjene ili da će to uticati na njega.
Kada bude nervozan, zbunjen, preplavljen, ili iznenadjen, ponekad se bori na zadatke i ne želi da pokuša da ih izvrši u to vreme. Našli smo da mu daje prostor i vrijeme da se sakupi.
C. ima više uspeha u školskom radu kada ima pristup svom Palm Pilotu za organizacione svrhe i Alphasmartu da uzme beleške. C. može se usredsrediti na pojedine zadatke u dužem vremenskom periodu. Međutim, višestepeni zadaci mu mnogo otežavaju jer on ne može da ih razbije na manje, diskretne elemente. Pomoći mu da to uradi, pomaže mu da dovrši takve zadatke.
Važno je shvatiti da kada C. napusti školu na kraju dana, on ostavlja sve iza sebe. Rijetko će razmišljati o školi ili zadacima, ili spomenuti bilo kakve događaje ili razgovarati o bilo kakvim pozitivnim ili negativnim iskustvima sa nama, čak i kada se raspitamo. Obično će napustiti svoju fasciklu, ruksak, njegove knjige i sve ostalo vezano za školu u školi. Ovo je dovelo do kasnih izveštaja, izleta na terenu za koje nismo znali sve do nakon putovanja (mnogo manje vidjeti dozvolu za sletanje unapred), i tako dalje. Ako postoji nešto što treba da znamo, ne zavisi od C. da nam date informacije. Na žalost, ukoliko ne vidite da ide u njegov folder, i vidjeti njegov folder ući u njegov ranac, i vidjeti kako nosi ranac iz vrata, verovatno ga nećemo videti, i nećemo čuti o tome, ili .
Na kraju, C. je imala velike poteškoće u spavanju zadnjih nekoliko dana, zbog anksioznosti oko škole . Trudimo se da ga na vreme odnesemo u školu i kazniće ga za kasnjenje. Molimo nas direktno obratite na bilo koju zabrinutost; održavanje pozitivnih škola u školi će pomoći da se njegovi problemi minimiziraju.