Grupisanje sposobnosti je praksa stavljanja studenta sličnog nivoa akademske sposobnosti unutar iste grupe za upute umjesto plasiranja na starosnu i nivou razreda. Grupisanje sposobnosti može se primeniti u redovnim i specijalnim školama. Grupe su obično male, koje se sastoje od deset ili manje učenika.
Grupe za sposobnost mogu se formirati u redovnim učionicama ili u sobama sa posebnim obrazovanjem.
Kako su studenti dodijeljeni grupama sposobnosti?
Učenici se obično dodjeljuju grupama zasnovanim na pregledu različitih podataka o učinku, kao što su njihove ocene u subjektu, rezultate standardizovanog testiranja i performanse u klasi. Jednom položeni učenici mogu se preseliti u grupe viših nivoa ako se povećaju nivoi vještina. Studenti se takođe mogu prebaciti u niže grupe nivoa znanja, ako se pojavi potreba za intenzivnijim uputstvima.
Koji tip nastave se dešava u grupi sposobnosti?
Instrukcije i koncepti koji se predaju u grupama variraće u zavisnosti od nastavnog plana i programa koji se predaje na nivou učenika. Nastavnici obično počinju sa grupama na nivou koji studentima odgovara. Stepen teškoće se povećava dok studenti, kao grupa, pokazuju sve veću sposobnost predmeta koji se predaje. Moguće je i pojedinačno uputstvo.
Dok nastavnici nastojaju da učenici u popravnim grupama dobiju isti sadržaj kao i njihovi vršnjaci, grupa sposobnosti može se dostaviti sporijim tempom.
Možda ima manje zadataka koji dozvoljavaju grupi da se fokusira na određene oblasti potreba. U grupama na nižim nivoima nastavnici će obično analizirati pojedinačne studentske greške i razviti specifične strategije kako bi ispravili te greške.
Pozitivni aspekti grupiranja sposobnosti
Uobičajeno je da učenici u manjim grupama dobijaju više individualne pažnje nego što bi to bilo u velikoj postavci u učionici.
Sa svakim učenikom koji rade na sličnim nivoima vještina, pojedini učenici mogu se osećati manje zastrašujuće zbog učestvovanja u diskusiji i dijeljenju njihovog rada s drugima u grupi. Nastavnici mogu da ciljaju upute na potrebe manje grupe, a ne pokušavajući da ispune mnogo širi spektar potreba u punoj veličini učionice odjednom.
Potencijalni negativni aspekti grupne sposobnosti
Grupisanje sposobnosti može biti kontroverzno jer:
- Neki vaspitači smatraju da grupiranje sposobnosti stavlja studente na stazu koju nikada ne mogu promijeniti;
- Vreme provedeno u grupama je vreme provedeno daleko od redovne nastave u učionici, što može dovesti do zastoja djece i smanjiti mogućnost da će se vratiti na mainstream instrukcije.
- S obzirom da sva djeca u grupi koja rade na nižem nivou, ne postoje mogućnosti za učenje od drugih sa višim nivoom vještina.
Grupisanje sposobnosti za studente sa invaliditetom u učenju?
Kada razmatrate grupisanje sposobnosti za svoje dijete:
- Obezbedite da IEP tim vašeg djeteta ima trenutne podatke o ocjenjivanju iz više od jedne mere koja pokazuje tačno gdje vaše dijete radi na specifičnim veštinama na kojima će raditi grupa.
- Ako je moguće, razmotrite standardizovano ispitivanje, uzorke rada u učionici, zapažanja i podatke o napretku.
- Pitajte kako će se napredak meriti u maloj grupi.
- Razgovarajte sa timom o tome koje se benčmarkove vaše dijete mora sastati pre nego što se vratite u redovnu učionicu ili u višu grupu.
- Zamolite nastavnika da vodi grupu da sa sobom deli redovne napise o napretku kako vaše dijete napreduje.
- Nastavite sa komunikacijom sa nastavnikom svog djeteta. Ako imate zabrinutost u vezi sa njegovim napretkom ili načinom rada grupe, razgovarajte sa svojim učiteljem. Ako u bilo kom trenutku osećate da grupa ne ispunjava njegove potrebe, zatražite sastanak tima IEP da razgovarate o tome kako možete da podržite svoje dijete kod kuće ili šta bi se moglo drugačije uraditi u školi kako bi pružili više pomoći.