Uzmite pomoć ranije uz odgovor na intervencijske programe
Odgovor na intervenciju je praksa identifikacije potreba učenika koji se bore i obezbeđuju im fokusirane instrukcije koje su im potrebne kroz različite nivoe pomoći, od pomoći u redovnoj učionici kako bi pomogli u posebnom obrazovnom programu.
Iz godine u godinu hiljade dece sa problemima učenja upućuje se na procjenu u školama širom zemlje kako bi dijagnostikale teškoće u učenju i odredile kvalifikaciju za specijalno obrazovanje.
Svaki roditelj čeka rezultate testa uz nadu i strah. Veliki broj ispitanih studenata neće ispuniti kriterijume svoje države za podobnost za specijalno obrazovanje po Zakonu o obrazovanju osoba sa ograničenim sposobnostima (IDEA), uprkos tome što nastavljaju probleme u školi.
Često, vesti ostavljaju roditelje zabrinuto. Možda im se oslobađa da uči da njihova djeca možda nemaju invalidnost u učenju. Međutim, njihova djeca i dalje imaju ozbiljne probleme u školi i pokazuju znake invaliditeta u učenju koje možda nisu dovoljno teške da se kvalifikuju, ali i dalje negativno utječu na njihovu sposobnost učenja i postizanja.
Dalje, oni neće dobiti posebne usluge obrazovanja . Roditelji su veoma zabrinuti za budućnost njihovih djece i često se osećaju napuštenim od strane sistema. Njihova deca se ponekad nazivaju sporim učenicima, deci sive površine ili djeci koja su pala kroz pukotine za kvalifikaciju za specijalno obrazovanje.
Sve do nedavnih promjena u federalnim zakonima koji regulišu programe specijalnog obrazovanja, malo je ovlašćenih opcija za pomoć izvan kontinuirane borbe u redovnoj učionici za ove učenike. Neke škole su pružale privremenu pomoć nekim učenicima kroz postojeće programe intervencije kao što je Naslov I, koji služe studentima iz domova sa niskim prihodima koji ne učestvuju kako treba.
Međutim, nije bilo formalno odobrenih programa koji zahtijevaju dugoročnu podršku svim učenicima koji se bore, bez obzira na socioekonomski status.
Činjenica je da mnogi učenici sa teškoćama u učenju prolaze bez dijagnosticiranja i bezbrižnosti jednostavno zato što nisu "iza dovoljno" da se kvalifikuju za usluge. Na primjer, u većini formulacija, kako bi ispunili zahtjeve za kvalifikaciju za školovanje, devetogodišnji student sa prosječnom inteligencijom bi morao praktično biti u stanju da pročita kako bi se kvalifikovao. On možda ne prepoznaje slova ili ne zna za zvukove koje predstavlja. Do tog vremena verovatno bi bio zadržan jednu ili dvije godine bez dodatne pomoći ili promena u njegovom obrazovnom programu.
Šta je RTI?
RTI predstavlja Responivnost na intervenciju. Jednostavno rečeno, to je alternativno sredstvo za utvrđivanje da li dete ima invalidnost u učenju i zahteva posebne usluge obrazovanja. RTI je uključen u reviziju IDEA 2004. godine kao alternativu metodama formule u upotrebi u poslednjih 20 godina.
Kako RTI pomaže deci
U prethodnim godinama, najčešće korišteni metod utvrđivanja podobnosti zahtijeva da student ima prosječnu ili višu inteligenciju i ozbiljnu neusaglašenost ili slabost u jednoj ili više područja postignuća kao što je mereno na standardizovanim, testiranim normama .
U praksi, student bi morao da zaostaje za svojim vršnjacima za dve ili više godina pre nego što se kvalifikuje za usluge u specijalnom obrazovanju.
Studenti sa invaliditetom u učenju retko su ispunili kriterijume za smještaj u specijalnom obrazovanju sve dok nisu bili u trećem razredu ili kasnije. Morali su da propadnu dovoljno dugo prije nego što su bili dovoljno za kvalifikaciju. Zamisli ovo. Početni student trećeg razreda prosječne inteligencije ne bi trebao biti u stanju da pročita čak ni jednostavne riječi za kvalifikaciju. U međuvremenu, njegovi vršnjaci bi čitali poglavlje.
Metoda disproporcionalnosti / postignuća izazvala je mnoge probleme za učenje studenata sa invaliditetom koji nisu ispunili rezultate testa prekidanja:
- Propustili su dve ili više važnih godina specijalno izrađenih instrukcija u vremenskom istraživanju ukazuje da je najvažnije za ranu intervenciju ;
- Često su bili poniženi i frustrirani zbog nemogućnosti da nastupaju, kao i njihovi vršnjaci;
- Bili su toliko iza drugog, verovatnoća dohvata je bila vrlo mala, ako ne i nemoguća;
- U mnogim slučajevima, učenici su razvili neprilike u školi. Neke razvijene ponašanje i socijalni problemi;
- Neke djece sa smetnjama u razvoju nikad nisu bile identifikovane i nikada nisu primile usluge koje su im potrebne. Umesto toga, smatrali su se da su "samo spori učenici", nesposobni za učenje, kao i vršnjake, ali nisu dovoljno ozbiljni da zahtevaju specijalno obrazovanje;
- Mnogi su propali u školi i napustili; i
- Mnogi nisu imali post-srednjoškolsko obrazovanje i zaposlili su nisko plaćene.
Odgovor na intervenciju pogoduje deci koja su imala neadekvatnu disabilnost u učenju, ali nisu ispunila posebnu obrazovnu kvalifikaciju u prethodnom testiranju u skladu sa formulama diferencijskog metoda. Ova djeca se ponekad nazivaju djeci siva djeca ili djeca koja su pala kroz pukotine. Ova djeca su bukvalno "pala kroz pukotine" školskog sistema jer nisu mogli dobiti pomoć koja im je potrebna u specijalnom obrazovanju ili redovnom obrazovanju.
Odgovor na intervenciju može pomoći ovoj djeci sa niskim postignućima koja su izgubljena u lavirintu zakona o podobnom obrazovanju u skladu s prethodnim verzijama IDEA . Omogućava školama fleksibilnost da pruže individualnije instrukcije deci kojoj je to potrebno, na osnovu demonstriranih potreba, a ne samo na rezultatima testova .
Otpornost na intervenciju (RTI) je proces u tri koraka koji može pomoći vašem djetetu da dobije pomoć koja mu je potrebna. Prvi korak ili stepen intervencije je redovna postavka učionice. Svi učenici bi počeli u ovom okruženju. Kako nastavnici upoznaju upoznavanje, napredak učenika se prati. Većini učenika u ovoj grupi će biti potrebni dodatna pomoć s vremena na vrijeme, a nastavnik pruža to uputstvo.
Na drugom stepenu, NTR-a cilja na studente koji ne pokazuju napredak uz redovnu intervenciju u učenju. U drugom nivou, učenici dobijaju više individualnih instrukcija i intervencija. Oni mogu raditi u manjim grupama kako bi omogućili instrukciju "one-on-one" i "small group". Tokom ovog procesa, nastavnici pažljivo procjenjuju odgovor učenika na ove intervencije. Studenti koji dobro rade mogu se ponoviti u redovnu učionicu. Studenti koji pokazuju potrebu za kontinuiranom, intenzivnom intervencijom prelaze se u treći nivo.
Nivo 3 je tekući, dugoročni program dijagnostičke i propisne nastave i mogao se smatrati posebnim obrazovanjem. Na ovom nivou, studenti dobijaju individualizovane instrukcije koliko god je potrebno da steknu veštine koje im treba da napreduju u školi.
Odgovor na Intervenciju (RTI) nudi jasne prednosti u odnosu na prethodni proces oslanjanja isključivo na procjenu kako bi se utvrdila podobnost. Prvo, proces RTI je instruktivan od početka do kraja. Dijete uostalom nije u stanju da iskusi frustraciju neuspeha dok čeka dok mu testovi ne pokazuju ozbiljnu nesaglasnost / postignuće prije nego što dobije pomoć. Prima instrukcije koje postepeno povećavaju intenzitet i individualizaciju jer on pokazuje potrebu za tim.
RTI eliminiše jaz u instrukcijama za decu koja ne mogu uspjeti u redovnoj učionici bez pomoći i onih koji se kvalifikuju za specijalno obrazovanje. Nedostatak usluga za djecu sivog područja, djeca koja pada kroz pukotine i spori učenici treba minimizirati, jer sva djeca dobijaju instrukciju koja im je potrebna.
Zašto je procena važna
Iako standardizovana procjena možda nije potrebna za utvrđivanje podobnosti za dijagnozu učenja sa posebnim obrazovnim programima, ona i dalje može pružiti edukatorima važne informacije za studijske programe, čak i sa modelom podobnosti RTI-a.
Prvo, obavještajno testiranje pruža važne detalje o tome kako studenti obrađuju informacije i kako ih uče. Ove informacije mogu koristiti nastavnici za redovno i specijalno obrazovanje kako bi razvili specijalno izrađene instrukcije koje stvarno gurne svoje snage i podstiču razvoj vještina u svojim područjima slabosti.
Drugo, standardizovano testiranje postignuća može ponuditi veći prikaz o tome kako učenik učiti u poređenju sa drugima njegovih godina širom nacije. Ovo služi kao kritična smjernica kako bi se osiguralo da učenici postanu stalni napredak i kreću ka dugoročnim ciljevima obrazovanja i karijere. Testiranje dostignuća takođe može pružiti dijagnostičke informacije koje omogućavaju nastavnicima da identifikuju određena područja snage i slabosti. Ovo pomaže nastavnicima da preciziraju nastavne procese.
Saznajte o RTI u svojoj državi
Ako je vaše dijete testirano i utvrđeno da nije kvalifikovano za usluge specijalnog obrazovanja jer je on ili ona propustio rezultate urezivanja, RTI može pomoći. Obratite se državnoj kancelariji za obrazovanje specijalnog obrazovanja da biste dobili više informacija o tome kako će RTI biti implementiran u vašoj državi.