Testiranje inteligencije je procena trenutnog intelektualnog funkcionisanja učenika kroz izvođenje različitih zadataka dizajniranih za procjenu različitih vrsta razmišljanja. Studijski inteligentni količnik (IQ) se tipično meri standardizovanim testiranjem pomoću normiranih referentnih testova .
Inteligencija uključuje sposobnost razmišljanja, rešavanje problema, analizu situacija i razumevanje društvenih vrijednosti, običaja i normi.
Dva glavna oblika obavještajnih podataka su uključena u većinu procjena obavještajnih podataka:
- Verbalna inteligencija je sposobnost razumijevanja i rešavanja problema zasnovanih na jezicima.
- Nonverbal Intelligence je sposobnost razumevanja i rešavanja vizuelnih i prostornih problema .
Inteligencija se ponekad naziva i inteligencionim količnikom (IQ), kognitivnim funkcionisanjem, intelektualnom sposobnošću, sposobnošću, sposobnostima razmišljanja i općim sposobnostima.
Zašto je inteligentno testiranje važno za učenje studenata sa invaliditetom ?
Testiranje inteligencije se radi kako bi se bolje shvatilo koliko dobro dete može očekivati da izvrši i da proceni potrebe učenika.
- U većini slučajeva, obavljanje obavještajnih radnji zahtijeva se propisima federalne specijalne edukacije kako bi se potvrdilo ili isključilo prisustvo mentalnih poremećaja i ustanovio IQ u svrhu dijagnostike invaliditeta u učenju.
- U zavisnosti od tipa obavljenog obavještajnog testa, može pružiti važne informacije o tome kako studenti pristupaju rješavanju problema.
- Pravilno tumačeni, obavještajno testiranje pomaže edukatorima da razviju odgovarajuće posebno izrađene instrukcije i obrazovne strategije za individualni plan obrazovanja (IEP).
Koje su uobičajene vrste obavještajnih testova?
IQ testovi su jedan dobro poznati vid normiranog testiranja. Oni upoređuju "normalne" nivoe vještina sa studentima istog uzrasta.
Testovi inteligencije (takođe nazvani instrumenti) objavljuju se u nekoliko oblika:
- Ispitivanja inteligencije u grupi obično se sastoje od papirne testne brošure i skeniranih listova. Testovi uspješnosti u grupi, koji ocjenjuju akademske oblasti, ponekad uključuju kognitivnu mjeru. Uopšteno, grupni testovi se ne preporučuju u cilju identifikacije djeteta sa invaliditetom. U nekim slučajevima, međutim, oni mogu biti korisni kao mera za ispitivanje kako bi se razmotrilo da li je potrebno dodatno ispitivanje i može pružiti dobre osnovne informacije o akademskoj istoriji deteta.
- Individualni testovi inteligencije mogu uključivati nekoliko tipova zadataka i mogu uključiti testiranje knjiga za postavljanje odgovora, slagalica i zadataka poput igara i sesija za pitanja i odgovore. Neki zadaci su vremenski ograničeni. Wechslerova obaveštajna skala za decu (WISC) i Skala za inteligenciju Stanford Binet, ranije poznata kao test Binet-Simon, su primeri individualizovanih testova inteligencije. Test WISC-a uključuje pitanja koja se tiču jezika, simbola i performansi, dok test Stanford-Binet pomaže u dijagnozi učenika sa kognitivnim invaliditetom.
- Kompjuterizovani testovi postaju sve dostupniji, ali kao i kod svih testova, ispitivači moraju razmotriti potrebe deteta pre izbora ovog formata.
- Testovi nonverbalne inteligencije, kao što su Sveobuhvatni test neravnomerne inteligencije (CTONI) i Universal Nonverbal Intelligence Test - Drugo izdanje (UNIT2) koriste se za ocenjivanje studenata koji imaju probleme obrade jezika ili onih sa ograničenim znanjem engleskog jezika. U ovim testovima zadaci su dizajnirani da uklone verbalnu inteligenciju iz procene sposobnosti razuma djeteta i da izoluju i ocjenjuju veštine učenja učenika.