Procena dece zahtijeva pripreme, posebno kada testiraju engleski jezik kao drugi jezik (ESL) za invalidnost u učenju koje zahtijevaju posebne usluge obrazovanja. Saznajte najbolje prakse za testiranje takvih studenata uz ovaj vodič.
Komunicirajte sa roditeljima ESL-a
Prvi i najvažniji korak u procesu testiranja i evaluacije je da zaposleni u školi pouzdano komuniciraju sa roditeljima ESL studenata .
Komunikacija o proceni osigurava da su roditelji ESL-a dobro informirani o procesu io njihovim pravima .
Uključivanje ESL roditelja u proces evaluacije omogućava edukatorima uključenim u procjenu da diskutuju o svim pitanjima koja imaju o ESL studentima s roditeljima i zahtijevaju od roditelja da im pruže razvojnu i društvenu istoriju . Osim toga, roditelji ESL-a mogu da pomognu u prikupljanju drugih informacija, kao što su medicinske evaluacije ili neakademske procjene .
U celini, efikasna ESL roditeljska komunikacija može osigurati da roditelji:
- Da li su svjesni svojih obrazovnih prava u skladu sa Zakonom o obrazovanju osoba sa invaliditetom.
- Potpuno su informisani o procesu procjene i njegovim implikacijama.
- Može donositi informisane odluke i doprinijeti njihovom individualnom obrazovnom programu ESL djece, ako se kvalifikuju.
Identifikujte jezički kapacitet ESL djeteta
Prije nego što testiraju djecu ESL-a zbog invaliditeta u učenju, edukatori bi trebali prvo identifikovati svoj trenutni razvoj jezika.
Nastavnici ESL-a mogu odrediti najefikasniji način provere nivoa razvoja jezika na maternjem jeziku i na engleskom jeziku. To se može učiniti kroz:
- Funkcionalna procjena stručnosti ESL-a, sa informacijama dobijenim od susreta sa ESL detetom ili posmatranja
- Formalno testiranje koristeći standardizovane, komercijalno proizvedene funkcionalne engleske procene
- Alternativne mjere dostignuća , kao što su kriterijumi i autentične procjene koje testiraju osnovne veštine engleskog jezika
Odredite da li treba sprovesti dalja ispitivanja
Kada se razumeju sposobnosti funkcionalnog jezika ESL djeteta, ispitivači mogu utvrditi da li će dijete biti odgovarajuće za dalje testiranje. Često se preporučuje da testiranje za specijalno obrazovanje ne bi trebalo provoditi sve dok ESL dijete ne bude imalo odgovarajuće jezičke instrukcije kako bi se spriječilo neuspjeh testiranja.
Za studente ESL-a bez teškoća u učenju, može da traje od tri do pet godina da bi se razvila govorna sposobnost na engleskom jeziku. Shodno tome, važno je razmotriti nivo deteta u engleskom jeziku pre nego što se student uputi na ocenu invalidnosti. Za studente koji mogu učestvovati u formalnim procenama, dostupne su nekoliko opcija na osnovu nivoa jezika:
- Koristeći neverbalnu procenu inteligencije , kao što je Sveobuhvatni test nesverbalne inteligencije
- Testiranje ESL djeteta na svom maternjem jeziku i na engleskom, ako je moguće
- Koristeći dvojezičnog ispitivaču ili tumača tokom procjene
- Koristeći testove receptivnog formata za akademske i obaveštajne vještine
- Procenjivanje učenika pomoću alternativnog načina dijagnoze pod nazivom Odgovor na intervenciju
- Procenjivanje putem tipičnih standardizovanih testova, uz razumevanje da jezička ograničenja i kulturne razlike mogu veštački smanjiti rezultate učenika. Kada se to uradi, procjene se više koriste za generalne informacije o trenutnom nivou veština ESL djeteta, a ne kao prediktima budućeg učenja.
- Sprovođenje naknadnih opservacija i rad sa djetetom kako bi potvrdili nalaze procjene i nadgledali potrebe ESL djeteta dok napreduje u nastavi.