Učenici sa teškoćama u učenju ponekad imaju poteškoća da pohađaju nastavu. Ovo naročito važi za učenike koji takođe imaju poremećaje pažnje sa deficijencijom sa i bez hiperaktivnosti. Ovi saveti mogu pomoći da se koriste sami ili sa sveobuhvatnim planom intervencije ponašanja .
- Sedite učenika kod predavača za instrukciju.
- Obezbedite miran prostor za rad sjedala ili razmislite o studijskom stočiću, štandu ili kabini.
- Upisite učenika pored drugih koji oblikuju odgovarajuće studijske navike. Pratite situaciju kako biste osigurali da studenti modela mogu raditi. Ako ovaj aranžman uzrokuje nepravedan poremećaj njihovog rada, pokušajte drugu metodu.
- Obezbedite da studenti imaju adekvatan fizički prostor između njih.
- Povećajte vrijeme koje student mora da završi zadatak.
- Raspored zadataka na manje zadatke kako bi se studentu usredsredio na završetak svakog dela. Neki učenici postaju preopterećeni kada daju previše informacija za proces odjednom.
- Pomozite studentu da odredi koje zadatke treba uraditi u kojem redosledu. Pomozite mu da organizuje svoj rad sa kontrolnim listama i da ga odvrne od predmeta dok ih završi.
- Razmislite o korišćenju tajmera koji bi pomogao djetetu da prati koliko vremena mora da završi zadatke.
- Smanjite količinu posla koje dete mora da popuni. Na primer, razmotrite skraćivanje liste pravopisnih spiskova, smanjivanje broja stranica koje mora da pročita ili smanjenje broja pitanja na koje mora odgovoriti.
- Pružite smernice u više oblika. Pružite vizuelne i praktične modele, pisane upute, govorne smjernice i nekoliko puta provjerite razumijevanje učenika dok radi. Dajte česte povratne informacije o stvarima koje dobro radi i stvari koje treba ispraviti.
- U nekim slučajevima, kopiranje drugih beležaka studenata može pomoći učenicima sa problemima nepažnje. U drugim slučajevima, to nije korisno jer dete može videti još manje razloga da se fokusira na ono što se govori u razredu. Ako pokušate ovu strategiju, obratite se studentu da utvrdi da li je efikasan. Dopuštanje predavanja snimljenih u trakama ili obezbjeđivanje studenta pomoću nastavnog plana instrukcija u klasi takođe može biti od pomoći. Opet, međutim, posmatrajte kako biste utvrdili efikasnost ovih intervencija.
- Koristite znake kako biste podstakli dete da se vrati na zadatak. Slažem se unapred kako će ti znakovi biti. Dodir na ramenu, ruka na stolu, dodir na tabli, prebacivanje prekidača za svetlo sa opštim pozivom na klasu, kao što su: "Svako bi trebao čuti nečujno u trećem poglavlju sada. Mi smo tihi i gledamo udžbenike. "
- Nekim učenicima će biti potrebna direktna pomoć, kao što je fizički poziv. Moguće je pomoći dodir na ramenu sa podsetnikom da se vrati na posao.
- Za neku decu možda je potrebna više struktura kao u planu intervencije za ponašanje kako bi se poboljšala njihova pažnja.