Metoznoznavanje se odnosi na procese koji omogućavaju ljudima da razmišljaju o sopstvenim kognitivnim sposobnostima . Drugim riječima, metaoznavanje omogućava ljudima da znaju šta znaju ili razmišljaju o njihovom razmišljanju. Neki ljudi više vole da misle da je metaoznanje sposobnost da razume osećaj sebe.
Metakognitivni procesi uključuju planiranje, praćenje sopstvenih misli, rješavanje problema, donošenje odluka i procjenu misaonih procesa.
To uključuje i upotrebu strategija za pamćenje informacija. Metacognition je od vitalnog značaja za proces učenja i važan je dio emocionalne zrelosti vašeg djeteta.
Da bi uspeli u akademskom smislu, tweene trebaju fino podesiti svoje metakognitivne veštine. Takve veštine mogu takođe doprineti učenicima izvan učionice, kao što su kada komuniciraju sa prijateljima i mogu se suočiti sa vršnjačkim pritiskom ili ako su spremni da preuzmu male poslove ili odgovornosti. Ove veštine razmišljanja mogu takođe da pomognu tweensu jer utvrdjuju da li će odluka koju će doneti dobra ili loša, čak i ako pritisak vršnjaka nije uključen.
Kada se razvijaju metakognitivne veštine?
Metakognitivne veštine se razvijaju tokom detinjstva. Dvije osobe imaju relativno jake metakognitivne sposobnosti u poređenju sa malom decom. Iako tweene još uvek razvijaju kognitivno, ipak, oni i dalje i dalje doživljavaju metakognitivni razvoj.
Twentii koji imaju jače metakognitivne veštine imaju tendenciju da igraju bolje akademski nego tweene sa slabijim veštinama.
Kako roditelji mogu potaknuti metakognitivni proces
Roditelji mogu da podrže razvoj metakogoznavanja podstičući svoju decu da razmišljaju o sopstvenim mislima i akcijama. Na primer, roditelji mogu pitati: "Kako ste doneli tu odluku?" ili "Koje ste strategije koristili da biste zapamtili šta kupiti u prodavnici?" Pokušajte da radite na ovim pitanjima u svakodnevnim aktivnostima ili rutinama, kao što je vreme porodične večere.
Deca koja su odrasla u domaćinstvima u kojima su roditelji autoritarni ili u školama u kojima su nastavnici ili administratori možda teže razviti takve veštine razmišljanja. Ako se učenici jednostavno podučavaju da poštuju naredbe, ne dovode u pitanje odluke odraslih oko sebe ili da "rade kao što kažem, ne kao i ja", možda neće trošiti mnogo vremena na razmišljanje o njihovim procesima razmišljanja. -
Isto bi moglo da se desi ako roditelji nisu direktno autoritarni, ali ugrožavaju svoju decu - pregovorni roditelji helikoptera koji prate svaki dječak svakog poteza iz straha od greške. Ovoj deci treba dozvoliti da donose odluke bez pomoći svojih roditelja da razmisle o svom razmišljanju ili da razviju sopstveni jedinstveni skup veština za rešavanje problema.
Zavijanje
Ako mislite da radite sve od sebe da biste pomogli vašem djetetu da donosi odluke nezavisno i i dalje se čini da se bori sa metaoznanjem, diskutujte o pitanju s nastavnikom svog djeteta. Saznajte da li vas nastavnik može pružiti knjige, radne listove ili aktivnosti dizajnirane da poboljšaju metaoznavanje. Možda postoji kamp, volonterska prilika ili drugi događaj koji će pomoći vašem djetetu da formira ove vještine.
Ako sumnjate da je nešto drugo krivično za to zašto se vaše dete bori sa metaoznanjem, razgovarajte sa svojim učiteljem o mogućnostima da on ima teškoća u učenju .
Ako je to slučaj, škola može da ga proceni i da mu onda dade alate koje mu treba da pojača svoje veštine za rešavanje problema.
Dok deca raste, one će se suočiti s sve složenijim dilemama u životu iu učionici. Razvoj metakognitivnih vještina može dovesti vašu djecu kroz izazove i pomoći vašoj blizanci na putu do zrelosti.
Izvor:
Sternberg R .. (1985) Pristupi inteligenciji. U Chipman SF, Segal JW & Glaser R. (ur.) Veštine razmišljanja i učenja, vol 2, Hillsdale, NJ: Erlbaum