Kriterijumi za korištenje za ocjenjivanje škole za vaše nadareno dijete
Mnogi roditelji nadarenog djeca se pitaju da li će njihova lokalna škola moći da pruži odgovarajuće obrazovanje za svoju djecu. Da li treba da se drže lokalne škole? Tražite privatnu školu? Često će roditelj pretpostaviti da je privatna škola bolja od javne škole . Međutim, to nije nužno tačno. Olučena djeca trebaju posebno okruženje, kao i djeca s posebnim potrebama, a važno je da roditelji shvate šta traže u školi, bilo da je to privatno ili javno.
Da li je vaše dijete već u školi ili će početi, želeli biste da procijenite šta nudi. Da biste to uradili, trebaju vam kriteriji. Elementi koji su ovde opisani su elementi dobrog nadarenog programa. Koristite ih kao kriterijume za ocenjivanje bilo koje škole koju razmišljate za vaše dijete.
1. Filozofija i ciljevi
Koja je filozofija i koji su ciljevi programa? Da li su ciljevi slični ili različiti za različite uzraste? Ako su različite, koje su razlike i zašto su oni različiti? Nadarena deca su nadarena za život. Počeli su nadareni i završili nadareni. Kao rezultat, oni imaju slične akademske potrebe tokom školskih godina. Bilo kakve razlike u ciljevima treba da budu zasnovane na razlikama u učenju koje odgovaraju uzrastu, ali te razlike treba da budu zasnovane na onome što je pogodno za nadarenu decu.
2. Ubrzanje i obogaćivanje
Ubrzanje se odnosi na ubrzavanje instrukcija.
Nadarena deca su brza učenja i zahtevaju malo ponavljanja informacija. Obogaćivanje se odnosi na povećanu dubinu proučavanja određene teme. Proširuje redovni kurikulum. Oba su potrebna u nekom obliku.
3. Više opcija
Da li je program program "jedna veličina za sve" ili postoje različite mogućnosti za različite potrebe različitih tipova nadarenih djece?
Duboko nadarena dijete ima značajno različite obrazovne potrebe nego, na primjer, blago nadarena dijete. Pored toga, dete može biti izuzetno nadareno u matematici, ali ne u jezičkim veštinama. Ili bi mogli biti izuzetno nadareni u jezičkim umetnostima , ali ne u matematici. Višestruke opcije su neophodne.
4. Očekivanja studentskog učenja
Koje su studente očekivale da nauče do kraja programske sesije? Ishodi učenja moraju biti jasni. Studenti se mogu zabaviti, ali moraju takođe naučiti nešto novo. Bilo koje dijete može učestvovati u zabavnim aktivnostima, ali nadareni program treba da bude onaj koji je posebno dizajniran za nadarenu djecu.
5. Izazoviti kurikulum
Nadarena djeca trebaju stimulativni nastavni plan i program. Bez toga, oni mogu "podesiti", gubiti interesovanje u školi. Kurikulum za nadarenu djecu zahtijeva od njih da proširuju svoje umove.
6. Fleksibilnost
Fleksibilnost je potrebna kako bi se odgovorilo na potrebe individualne nadarene djece. Čvrsto pridržavanje sistemu često sprečava neke nadarene djece iz odgovarajućih izazova. Na primjer, nadareni treći greder možda je osposobio matematiku iz šestog razreda. To dijete ne mora da završava matematičke zadatke iz trećeg razreda. Škola mora biti dovoljno fleksibilna da razmotri opcije za instrukciju matematičkog matematičkog djeteta.
Druga mogućnost je nadareni dečiji muzičar. Mlađoj visokoj učenici sa izuzetnim talentom koji svira violinu može se dopustiti odsustvom iz škole kako bi iskoristili mogućnosti studiranja sa izuzetnim violinistima ili učestvovali u specijalnim muzičkim programima.
7. Proces identifikacije zvuka
Procedure za višestruku ocjenu treba koristiti za određivanje koje djece bi imale koristi od plasiranja u nadareni program. Potrebno je uložiti sve napore da se uključe i djeca koja se često zanemaruju. Ova djeca uključuju LD nadarene, mlade djece i djecu iz manje zastupljene grupe, kao što su ekonomski lišeni i djeca manjina.
Često se škole oslanjaju na jedan test, obično grupni test ili jednostavno preporuke nastavnika za identifikaciju.
8. Plan razvoja osoblja
Nastavnici koji su obučeni da rade sa nadarenom decom mnogo su efikasniji od onih koji nisu. Da li nastavnici koji rade u nadarenom programu ili podučavaju nadarenu decu imaju nadarene pohvale? Da li škola ima redovne sesije o nadareni djeci?
9. Komanda vodiča
Nadarena djeca često se osećaju izolovanom ili "drugačijom". Ponekad se ne osećaju kao da se druže sa drugom decom. Oni takođe mogu biti veoma osetljivi i imaju teže vreme od druge dece koja se bavi svakodnevnim stresom škole ili odrastanjem. Uputstvo može biti individualno ili grupno vođstvo.
10. Poštovanje akademskog talenta
Škole moraju poštovati sva talentna područja na isti način poštujući sportski talenat. Na primjer, pep skupovi mogu se održati za akademske i umjetničke talente, kao i za sport. Grupe učenika često učestvuju na Naučnoj olimpijadi ili na lokalnim i državnim takmičenjima, a za ove mogu održati skupove pepela. Imena dostignuća mogu biti navedena ili najavljena na isti način kako su na listi i najavljeni sportski heroji.
Što više ovih kriterijuma ispunjava školu, to će biti bolje za vaše dijete.