Ne postoji "pravi" rezultat za skolu škole u svoj nadareni program. Upotreba termina "nadarena" da se odnosi na neke nadarene programe je stvarno pogrešno jer programi nisu uvek dizajnirani za stvarno nadarenu decu .
Zašto talentovani programi nisu neophodni za nadarenu decu
Jedan razlog zbog kojeg nadareni program ne može biti dizajniran za nadarenu decu jeste što školski službenici često ne razumeju nadarenost.
Ono što oni smatraju nadarenim često ima više veze sa postignućem nego sposobnošću . Veoma često dvostruko postignuće i sposobnost - idu ruku pod ruku, ali isto tako verovatno nisu. To jest, uopšte nije neuobičajeno da nadarena deca budu podučavači.
Nadarenost ima mnogo definicija
Nije stvarno iznenađujuće što školski zvaničnici možda ne razumeju nadarenost, jer čak ni stručnjaci u nadarenom polju ne mogu da se slože oko jedne definicije nadarenog. Termin ima interesantnu istoriju i dovela je do mnogih definicija nadarenih koji postoje danas. Neke definicije nadarenih uključuju motivaciju i postignuće, dok druge ne. Neke škole takođe mogu raditi pod ograničenjima njihove državne nadarenosti. Ovakve definicije često definišu nadarenu decu kao one koji rade iznad nivoa većine svojih kolega. Darovanje, drugim rečima, je relativno. Dete se može identifikovati kao nadarena u jednom školskom sistemu, ali ne u drugom.
To zavisi od sposobnosti većine učenika u školi.
I pored toga, savezna definicija prema Zakonu o osnovnom i srednjem obrazovanju je:
"Studenti, djeca ili mladi koji svjedoče o visokim uspjehima u područjima kao što su intelektualni, kreativni, umjetnički ili liderski kapaciteti, ili u određenim akademskim oblastima, a kojima su potrebne usluge i aktivnosti koje obično ne pružaju škola, kako bi u potpunosti razvijate te sposobnosti. "
Ispitivanja i procjene
Testovi se često koriste da pomognu školi da odluči da li je dijete nadareno, ali se ne bi trebalo koristiti sama da bi utvrdila nadarenost. Zajednički testovi uključuju:
- Testovi dostignuća, kao što su standardizovani testovi ili testovi koji su posebno za nadarene djece
- Individualne testove sposobnosti kao što su Stanford Binet (LM), Wescher Intelligence Scale for Children (WISC-IV) i Woodcock Johnson
- Testovi sposobnosti grupe, kao što su Test sposobnosti kognitivnih sposobnosti (CogAT), Otis-Lennon, Hemmon-Nelson, Progressive Matrices Ravens i Matrix Analogies Test
Praktična razmatranja mogu utvrditi ko dobije
Bez obzira na definiciju nadarenih koje škole koriste, one imaju veoma stvarne praktične razmatranje. Na primjer, ako škola ima sredstva samo za jednog nastavnika za nadarenu djecu, mogu identifikovati samo toliko učenika, obično, dvadeset ili dvadeset pet ili će klasa biti prevelika. Sa druge strane, klasa od samo deset ili jedanaest studenata ne bi opravdala platu nastavnika. To znači da škola određuje veličinu razreda, a zatim postavlja skraćeni rezultat koji omogućava najveći mogući broj studenata. Oni će koristiti druge kriterije da zadrže broj koji su postavili. Ako imaju više ili manje od postavljenog broja, najverovatnije će koristiti kriterijume kao što su motivacija i preporuka nastavnika da odluče ko ulazi u njihov program.
Kada ima previše studenata, ne motivirani neće biti izabrani, ali ako je broj preniska, ovi učenici će biti prihvaćeni.
Bottom Line
Ono što znači, onda, je da ne postoji ispravan rezultat za školu koja se koristi kao odsečeni rezultat u nadarenom programu. Zavisi od školske definicije "nadarenih", sposobnosti većine učenika u školi, školskog budžeta i resursa.
> Izvor:
> Nacionalna asocijacija za nadarene djece. Često postavljana pitanja o nadarenom obrazovanju.
> Nacionalna asocijacija za nadarene djece. Ispitivanja i procjene.