Saznajte definiciju ove strategije i zašto je efikasna
Grupisanje klastera je metod koji nastavnici koriste kako bi zadovoljili akademske potrebe nadarene djece i njihove vršnjake u školi. Saznajte više o tome kako ova nastavna strategija funkcioniše i kako ona ima koristi od učenika ovim pregledom prakse.
Ako se grupisanje klastera ne praktikuje na određenom stepenu ili u određenoj školi, razmislite da tražite od nastavnika ili administratora da implementiraju ovu metodu, tako da svu decu mogu učiti pod odgovarajućim tempom.
Šta je grupisanje klastera?
Kako funkcioniše grupa klastera? To je jednostavno. Nadarena djeca u jednom razredu su grupisana u jednoj učionici. Na primjer, ako škola ima tri različita razreda razreda trećeg razreda i pet nadarenih djece u trećem razredu, svih pet djece bi se smjestilo u jednu od tri učionice trećeg razreda umjesto da se razdvoje i stavljaju u različite učionice. Ovo olakšava nastavnicima da im pružaju uputstva na nivou koji odgovara njihovim potrebama.
Koji studenti imaju najviše koristi?
Nadarena deca koja se nalaze u grupi klastera ne moraju biti globalno nadarena . Umjesto toga, mogu biti nadareni u jednoj akademskoj oblasti, kao što su čitanje ili matematika. Shodno tome, deca koja su matematički nadarena mogu biti smeštena u jednu učionicu dok su verbalno nadareni u drugoj učionici. Međutim, postavljanje u različite učionice je problem ako bilo koja od djece bude globalno nadarena ili nadarena kroz predmete, jer ne mogu biti u obe učionice u isto vrijeme.
Kretanje u i iz ovih grupa je relativno fluidno. Dete može biti u naprednoj grupi u matematici, ali ne u čitanju . Štaviše, status nadarenog djeteta može se promeniti iz godine u godinu, što znači da bi mogao biti u naprednoj grupi matematike godinu dana, ali ne i sljedeće godine.
U učionici
Grupisanje klastera se ne prakticira uvek na jednom nivou.
Neka deca mogu biti nadarena, ali još uvek nisu identifikovana kao takva. Ostali studenti mogu biti novoprimljeni u školi sa sposobnostima nepoznatim osoblju. Ovo čini malo verovatnim da će školski fakultet ili administratori unapred znati kako bi odabrali decu u jednoj klasi.
Međutim, nastavnik može primetiti da ima nekoliko učenika s odličnim jezičkim sposobnostima, a još jednu šaku sa odličnim matematičkim ili umjetničkim sposobnostima. U skladu s tim, nastavnik može podeliti svoju nastavu u trećinu na osnovu sposobnosti učenika. Ovo omogućava nastavnicima da daju uputstva na način koji odgovara širokom opsegu učenika u učionici.
Zavijanje
Grupisanje klastera je jeftin način da škole zadovolje akademske potrebe nadarene djece. Međutim, nastavnici moraju biti u mogućnosti da razlikuju instrukcije za različite nivoe sposobnosti u učionici.