Da li je moje dete nadareno, učenje onemogućeno ili oboje?

Sličnosti između nadarenih i ADHD

Nadareni učenici sa invaliditetom ostaju glavna grupa nezadovoljnih i podudarnih mladih. Fokusiranje na smještaj za njihove invalidnosti može sprečiti prepoznavanje i razvoj njihovih kognitivnih sposobnosti .

Da bi ova djeca mogla da dosegnu svoj najveći potencijal, škole i roditelji moraju prepoznati i negovati svoje intelektualne snage dok se odgovarajuće smjesti za invaliditet.

Procena dvojnih izuzetnosti

Identifikacija nadarenosti u studentima sa invaliditetom je problematična. Obične metode identifikacije su neadekvatne bez velikih izmena. Standardne liste karakteristika nadarenih učenika mogu biti neadekvatne za otkrivanje skrivenih potencijala kod djece sa invaliditetom. Na primjer:

• Oštećeni sluh ne može da odgovori na usmene smjernice i može takođe nedostajati rečnik koji odražava složenost njihovih misli.
• Oštećenja govora otežavaju odgovor na oralne testove.
• Osobe sa oštećenim vidom mogu biti u mogućnosti da odgovore na određene mere učinka, iako je njihov rečnik možda prilično napredan, možda ne razumeju puno značenje reči koje koriste (npr. Riječi u boji).
• Učenje onemogućeno može upotrebiti visokokvalitetni rečnik u govoru, ali ne može da pruži ideje u pisanoj formi ili obrnuto.
• Oštećeni pokreti mogu ograničiti životna iskustva, što može proizvesti veštački niže rezultate.

Misdiagnosed. Da li je Giftedness ili ADHD?

Istraživanje pokazuje da u mnogim slučajevima dete dobija dijagnozu ADHD (poremećaj pažnje-deficit / hiperaktivnost) kada je stvarni problem dijete nadarena i reaguju na neadekvatan kurikulum.

Ključ da se napravi razlika između ova dva jeste prodornost "ponašanja" ponašanja.

Ako je ponašanje specifično za određene situacije, ponašanje deteta je verovatnije vezano za nadarenost; dok je ponašanje konzistentno u svim situacijama, ponašanje deteta je verovatnije vezano za ADHD.

Nadareni i ADHD studenti imaju slične karakteristike

Evo nekih karakteristika i nadarenih učenika i onih sa ADHD. Zapamtite da je moguće da dete bude ODNOSNO i da ima ADHD. Sličnosti uključuju:

• Loša pažnja i sanjarenje kad je dosadno
• Niska tolerancija za upornost na zadatke koji izgledaju irelevantni
• Započnite mnoge projekte, pogledajte nekoliko do završetka
• Intenzitet može dovesti do borbe za vlast sa vlastima
• Teškoća zadržava želju da razgovara; mogu biti mračni
• Pitanja, običaji i tradicije
• Može izgledati bezobzirno
• Visoko osetljiv na kritike
• Često prekomerno pričanje
• Ne pokazuje problemsko ponašanje u svim situacijama

Pitanja koja se postavljaju u diferenciranju između nadarenosti i ADHD

S obzirom na to da ima mnogo osobina ukrštanja između nadarenosti i ADHD-a, odgovarajući na sledeća pitanja može vam pomoći da razlikujete između njih.

• Može li ponašanje biti odgovor na neadekvatan položaj, nedovoljan izazov ili nedostatak intelektualnih vršnjaka?

• Da li je dijete u stanju da se koncentriše kada se interesuje za aktivnost?
• Da li su napravljene bilo kakve kurikularne izmene u pokušaju promjene neprimjerenih ponašanja?
• Da li je dijete intervjuisano? Kakva su njegova osećanja prema ponašanju?
• Da li se dete oseća van kontrole? Da li roditelji smatraju da je dete van kontrole?
• Da li se ponašanja dešavaju u određenim vremenima dana, tokom određenih aktivnosti, sa određenim nastavnicima ili u određenim sredinama?

Darovni studenti sa smetnjama u razvoju moraju imati odgovarajuće izazove. Lični i društveni troškovi neizgradnje njihovog potencijala ne mogu se precijeniti.

_Izvori:

_{Barkley, RA (1990). Poremećaj hiperaktivnosti deficita: Priručnik za dijagnozu i lečenje. New York: Guilford Press.}

_{Baum, SM, Owen, SV, & Dixon, J. (1991). Da bude nadaren i učenje je onemogućeno.Mansfield Center, CT: Creative Learning Press.}

_{Cline, S. i Schwartz, D. (1999). Raznolika populacija nadarene dece. NJ: Meril.}

_{Silverman, LK (1989). Nevidljivi pokloni, nevidljivi hendikepi. Roeper Review, 12 (1), 37-42.}

_{Thurlow, ML, Elliott, JL & Yesseldyke, JE (1998). Testiranje studenata sa invaliditetom. Thousand Oaks, Kalifornija: Corwin Press.}

_{Webb, JT & Maker, CJ (1993). ADHD i deca koja su nadarena. ERIC EC Digest E522.}

_{Whitmore, JR, & Maker, CJ (1985). Intelektualna nadarenost kod osoba sa invaliditetom. Rockville, MD: Aspen.}

_{Willard-Holt, C. (1994). Prepoznajući talenat: unakrsna studija dva visokog potencijalnog učenika sa cerebralnom paralizom.}