Postavljanje ciljeva i odnosa vršnjaka može biti teško u ovom razredu
Vaše dijete je možda uspješno završilo ocjene koje su prethodile peti razred, samo da sada pokazuju znake nevolje dok se priprema za srednju školu . Poteškoće u petom razredu često se okreću oko postavljanja cilja i vršnjačkih odnosa. Ako vaše dijete pokazuje neke od sljedećih znakova nevolje, vrijeme je da razgovarate sa svojim nastavnikom, savjetnikom za savjetovanje ili pedijatrom o dodatnoj podršci na akademskoj ili socijalnoj sceni.
Potencijalni znaci problema u petom razredu
Do petog razreda, djeca su trebala nagomilati različite veštine. Konkretno, oni bi trebalo da budu u mogućnosti da rade sa drugim studentima kako bi završili projekte ili zadatke u razredu i napisali koherentne, logične rečenice i paragrafe. Takođe bi trebalo da imaju mogućnost da se pamte i da imaju smisla za činjenične informacije, daju usmene izveštaje ili neformalno govore o tome šta su naučili. Štaviše, oni bi trebali biti u mogućnosti da čitaju ne-fikcije.
Znaci invaliditeta u učenju u petom razredu
Neki peti učenici ne samo da imaju akademske borbe, već možda i procenu za kašnjenja u razvoju ili za teškoće u učenju . Studenti koji pokazuju niz znakova možda će biti potrebni skrining od posebnog obrazovanja. Roditelji i nastavnici treba da uzmu u obzir ako peti razrednici ne mogu da identifikuju svoje akademske ili društvene prednosti i slabosti.
Odrasli takođe treba da budu zabrinuti ako učenici ne pripisuju akademske uspehe ili neuspjehe u sopstvenim naporima, ali na vanjske utjecaje.
Na primer, učenik može reći: "Učitelj me je izvukao". Student bi takođe mogao napomenuti: "Imao sam sreće, zato sam dobro radio na testu."
Roditelji i nastavnici bi takođe trebali biti upozoreni ako učenik napravi bezbrižne greške jer ne obraća pažnju na njegov zadatak ili brzi kroz svoj rad.
One bi trebalo da budu isto tako zabrinute da li će dete lako pokazati pažnju tokom razreda i zaboraviti na ispunjavanje svakodnevnih zadataka. Student može završiti svoj domaći zadatak, ali više puta ne uspeva da ga unese u razred, na primer.
Dodatni uzroci zabrinutosti
Brojni drugi znakovi takođe uzrokuju zabrinutost. Govorite sa učiteljem, savjetnikom ili pedijatrom ako student pokaže jedno od sljedećih ponašanja:
- Ima problema da uči svoj put ili se lako izgubi na novim mestima. (Ima loš osećaj pravca.)
- Teško je dovršiti zadatke ili igrati igre koje zahtevaju od njega da proceni brzinu ili rastojanje.
- Ne mogu interpretirati grafikone, grafikone ili mape.
- Ne može da sluša nastavnika i beleži istovremeno.
- Ne razvija svoje ideje prilikom pisanja. Njegovom pismu može nedostajati detalje, biti vrlo kratak ili izgleda nedovršen.
- Boriše da se seti osnovnih faktora množenja i da ima poteškoća u učenju multi-brojnog razmnožavanja.
- Ne može da savlada dugačku podelu .
- Nastavlja da ima neuredno pisanje, sa unakrsnim izlazima, neujednačenim razmakom, pogrešnim pisama, preokretom slova ili problemima koji ostanu na liniji.
- Ne organizuje svoje vrijeme dobro ili izgleda da nema dobar osećaj vremena.
- Ima problema sa održavanjem (ali ne obavezno) prijateljstava.
- Ne mogu postaviti realne društvene ili akademske ciljeve.
- Bori se za suzbijanje vršnjačkog pritiska , do tačke izbegavanja drugih učenika.