Treba da se brineš, previše: Šta PISA, NAEP i Ekonomisti govore
Bilo je to još 1983. kada je vladin izveštaj pod naslovom "Nacija u riziku" upozorio da američke javne škole padaju iza drugih zemalja i da će to dovesti do budućih ekonomskih problema. Izveštaj je šokirao političare na svim nivoima. Predsednik tog vremena, Ronald Reagan, promenio je svoj stav o važnosti da ima federalni odjel za obrazovanje. Obećao je da će započeti obrazovne reforme koje bi SAD vratile na najbolje plasmane u globalnom obrazovanju.
Svaki predsednik od Reagana je isto obećao. SAD su vidjele Klintonove "Pet žica", Bušovo "Bez djeteta napolju" i Obamina "Trka do vrha".
Ipak, SAD i dalje drže srednje rangiranje na međunarodnim rezultatima testa (detaljnije ispod). Kako SAD rangiraju na međunarodnom nivou? Da li je ovo dobra mera? Da li rezultati testova zaista ukazuju na budući ekonomski rast?
Šta je PISA i šta govori o SAD-u?
PISA označava program za međunarodnu procjenu učenika. To je test koji se daje u zemljama učesnicama Organizacije za ekonomsku saradnju i razvoj (OECD). Zemlje se moraju prijaviti da izvedu test.
PISA test se svake tri godine daje slučajno odabranim školama u zemljama učesnicama. Test obuhvata veštine čitanja, veštine matematike i naučnu pismenost među 15-godisnjacima. Test je dizajniran kako bi pokazao koliko će učenici koji završe obavezno obrazovanje moći da primene svoje vještine u realnim životnim situacijama.
Poslednji rezultati testa koji su objavljeni dolaze od 2012. godine. U to vrijeme, SAD su rangirale 17 od 34 u čitanju, 27 od 34 u matematici, a 20 od 34 u nauci. Ovo postavlja rang listu u SAD kao prosečne za čitanje i naučne veštine, a ispod proseka za matematiku.
SAD su učestvovale u PISA 2015. Rezultati PISA biće objavljeni početkom decembra 2016. godine.
Šta ovo znači za roditelje
Dok podaci na nivou države ukazuju na područja obrazovnog uspeha i područja gdje je potrebno poboljšanje, lokalne zajednice - posebno mi roditelji - moraju učestvovati u reformama koje će biti uspješne.
Podaci i istraživanja mogu nam reći na šta našoj deci treba da poboljšaju, ali lokalni nastavnici i roditelji su često najbolji u odlučivanju kako se to poboljšanje može desiti. Mi razumemo našu djecu i znaju kako uče.
Možemo da učestvujemo pridruživanjem naših PTA / PTO , školskim savetima , odborima školskog odbora i glasanjem na lokalnim izborima .
Takođe imamo veliki uticaj na uspjeh školske djece. Istraživači su otkrili da kada imamo velika očekivanja za našu djecu u školi , oni bolje rade u školi.
Šta kažu ekonomisti i kreatori politike o značaju rangiranja američke škole?
Nekoliko ekonomista i kreatora politike vjeruje da je kvalitet obrazovanja glavni faktor u određivanju kvaliteta ljudskog kapitala nacije. Drugim riječima, nacije sa visokim ocjenama PISA imaju bolje obučene radnike koji će podstaknuti veći ekonomski rast i prosperitet u svojim narodima.
Nacije koje su vrhunske performanse na PISA, uključujući Kinu, Singapuru i Japan, takođe su imale snažan ekonomski rast. Ipak, nisu svi uvereni da visoke ocene PISA utiču na nacionalne ekonomije. Detektori ove ideje, kao što je Diane Ravitch, profesor obrazovanja na Univerzitetu u Njujorku, navode kratku istoriju uporedivih podataka o testiranju između nacija. SAD su imale prosečne srednje rang liste na međunarodnim testovima koji su se vratili u 1960-ih. Ipak, SAD su u savremenom dobu ostala snažna ekonomska moć.
Ima još ekonomskih istraživanja koja odbijaju klevetače. Ekonomisti Univerziteta Stanford analizirali su podatke od 1960. do 2000. godine uporedivši kako se kognitivne veštine odnose na ekonomski rast. Otkrili su da kognitivne vještine (poput onih koje meri PISA) učenika nacije utiču na budući ekonomski rast te zemlje.
Ekonomisti iz Stanforda su zapazili da su veštine koje su studenti stekli što je stvarno važno za ekonomski rast. Nije samo količina vremena u školi koja je važna, koliko studenata uče dok su u školi. Takođe su utvrdili da druge nacionalne politike, kao što su otvorenost prema trgovini i zakonima o intelektualnoj svojini, imaju snažan uticaj na ekonomski rast.
Ono što zaključuje ekonomista Stanforda jeste to što, iako SAD danas i danas mogu biti ekonomski lider, rizikujemo da nas druge nacije preuzmu sa jačim ocjenama PISA i efektivnim ekonomskim politikama. Kašnjenje u vremenu koje je potrebno za školsko dijete da se pridruži radnoj snazi stvara vrijeme laganja da primeti efekte koji kvalitet obrazovanja ima na ekonomiju.
Zašto ovo ima veze sa roditeljima?
Ekonomska istraživanja sugerišu da će kvalitet obrazovanja koje naša djeca dobijaju danas uticati na buduću ekonomiju i kvalitet života naših djece. Pružanje naše djece sa obrazovanjem svjetske klase je jedan od faktora da postanu globalni inovatori i lideri tokom svog vremena. Takođe će uticati na stanje nacionalne ekonomije tokom penzionisanja.
Koji su trenutni napori za poboljšanje našeg PISA rangiranja?
Bilo kakva obrazovna reforma koja ima za cilj poboljšanje kvaliteta obrazovanja koju američka djeca dobijaju takođe treba pomoći u poboljšanju rangiranja. Zapamtite, PISA je dizajnirana da testira primjenjive vještine iz stvarnog svijeta stečene u čitanju, matematici i nauci.
SAD se suočavaju sa jedinstvenom situacijom u smislu obrazovnih reformi. Naš školski sistem počeo je sa lokalnim školama u susedstvu. Roditelji i članovi zajednice su se sastali i odlučili da imaju školu. Svaka odluka o školi je prvobitno napravljena na lokalnom nivou, uključujući i ko će da predaje, šta će se učiti, ko bi mogao da prisustvuje, datume školskog kalendara i još mnogo toga. Ovaj osnovni sistem omogućio je školama da predaju ono što je potrebno lokalno. Lokalne škole roditeljskog uticaja su deo našeg nacionalnog nasleđa.
Ovaj lokalni naglasak ima jedan propad - različite države i različiti školski okružnici dramatično variraju u veštinama koje su učene učenicima. Zabrinutost u pogledu kvaliteta našeg nacionalnog obrazovanja dovela je do drugog testa, a Nacionalna procjena obrazovnog progresa (NAEP) se izdaje svake dvije godine u razredima 4-8 za upoređivanje kvaliteta obrazovanja između država. Namera je bila da rezultati NAEP-a mogu pomoći pri davanju podataka nacionalnim i lokalnim donosiocima obrazovne politike.
Ovo je rezultat nacionalnog standardizovanog testa vaših država. Pu jednostavno, rezultati NAEP-a su pokazali da su određene države (poput Massachusettsa) dosljedno najviše postignute, dok druge države (poput Mississipija) konzistentno rangiraju. Najbolje države NAEP-a takođe imaju veoma konkurentne rezultate PISA, dok države sa niskim performansama NAEP-a nemaju.
Ovo je dovelo do različitih obrazovnih reformi u poslednjih nekoliko decenija. Trenutno, ovo je jedan od faktora koji upravlja standardima Common Core State (CCSS). CCSS je pokušaj da se svaka država podučava istim konkurentskim veštinama koje se predaju u najvišim državama. Dok države nisu obavezne da koriste ili usvajaju CCSS izričito, aktuelna akcija osnovnog i srednjeg obrazovanja zahteva od država da usvoje standarde koji su rigorozni kao CCSS.
Standardi CCSS obuhvataju čitanje, pisanje i matematiku - ne nauka. U SAD-u se sada odvijaju različite reforme u oblasti obrazovnog obrazovanja.
Jedno je stvaranje i usvajanje standarda o nauci nove generacije . Ovi standardi su dizajnirani da dopunjuju CCSS. Ovi standardi naglašavaju razmišljanje i analizu, a ne memorisanje memorije. Biti sposoban da reši nove probleme je mnogo korisnija veština u današnjem svetu koji se brzo menja, a zatim memoriše podatke.
Naglasak na STEM-u (nauka, tehnologija, inženjering i matematika) i povećano vrijeme tokom školskog dana koji se troši na nauku i matematiku je još jedna reforma obrazovanja koja je podstaknuta pogledom na budući ekonomski rast.
Različite države i lokalne školske oblasti takođe pokušavaju pronaći načine za povećanje učenja učenika, tako da će svako dete u cijeloj Americi imati pristup visokokvalitetnom obrazovanju koje će ih pripremiti za budućnost.
> Izvori:
> Eric A. Hanushek, Dean T. Jamison, Eliot A. Jamison i Ludger Woessmann. "Obrazovanje i ekonomski rast - obrazovanje sledeće". Obrazovanje Sledeće . Hoover Institution, Leland Stanford Junior University, Mar.-Apr. 2008. Web. 07. novembra 2016.
> "PISA - OECD." PISA - OECD . Organizacija za ekonomsku saradnju i razvoj, i Web. 07. novembra 2016.
> Ravitch, Diane. "Šta trebate znati o rezultatima međunarodnih testova". The Huffington Post . TheHuffingtonPost.com, 03. decembar 2013. Web. 07. novembra 2016.