Učenici sa mentalnim ili fizičkim oštećenjem se kvalifikuju
Član 504 Zakona o rehabilitaciji iz 1973. godine ne samo da definira koja je invalidnost u učionici, već i štiti učenike sa invaliditetom od diskriminacije. Savezna vlada sprovodi Odjeljak 504 u svim programima ili entitetima koji dobijaju sredstva od američkog Ministarstva obrazovanja.
Proširite svoje razumevanje o tome šta invaliditet znači sa ovim pregledom definicije savezne vlade.
Saznajte da li ova definicija opisuje vaše dijete i kako ostvariti prava koja su dati studentima sa invaliditetom prema saveznom zakonu.
Definicija invaliditeta
Razume se da učenik ima invaliditet kao što je definisano članom 504 ako ima mentalno ili fizičko oštećenje ili evidentira oštećenje. Studenti koji se smatraju takvim oštećenjem takođe smatraju da imaju invaliditet.
Osim toga, savezna vlada smatra da su studenti invalidi ako su u značajnoj meri ograničeni u svojim glavnim životnim aktivnostima. Ovo uključuje aktivnosti i sposobnosti kao što su (ali ne ograničavajući se na) samo-negu, disanje, hodanje, gledanje, obavljanje školskog rada, govoreći i učenje. Čini se da mnogi učenici sa smetnjama u učenju nisu značajno ograničeni u životu. U stvari, možda nije očigledno da čak imaju i invaliditet ili poremećaj. Ipak, ovakvim učenicima može biti potrebno posebne usluge u školi.
Studenti koji isključuju definiciju
Student je isključen iz kvalifikovanosti ako njegovo stanje ne ograničava značajnu životnu aktivnost. Na primer, medicinska dijagnoza poremećaja hiperaktivnosti deficita (ADHD) samo ne bi bila dovoljna za dijete da se kvalifikuje prema članu 504 ako dijete nema problema u školi.
Studenti takođe moraju pokazati potrebu za posebnim uslugama u učionici. Mnogim učenicima sa ADHD-om nisu potrebne posebne usluge ili posebna nastava. Umjesto toga, možda im se daju mehanizmi za savladavanje od strane savjetnika ili ljekara da upravljaju poremećajem u potpunosti u mainstream učionicama.
Studenti sa ozbiljnim ADHD-om ili manje efikasnim sposobnostima suočavanja možda će trebati posebne usluge u školi. Ovo se obično određuje kroz formalno ocenjivanje , pregled obrazovnih zapisa , formalnih opservacija, medicinskih podataka, mera adaptivnog ponašanja i izvještaja roditelja i nastavnika.
Nemogućnost upućivanja na nastavu, tolerisanje okruženja u učionici ili sliĉne poteškoće u učenju su primjeri problema koji mogu kvalifikovati dijete sa ADHD kao osobe sa invaliditetom. U ovom slučaju, ovi problemi bi trebali biti dovoljno znatni da bi imali značajan uticaj na njeno učenje.
Definisanje invaliditeta prema članu 504 je širi od definicije besplatnog odgovarajućeg javnog obrazovanja u skladu sa Zakonom o obrazovanju osoba sa ograničenim sposobnostima . IDEA specificira hendikepiranost, uključujući mentalnu retardaciju, gluhost, govorno ili jezičko oštećenje, slepilo, autizam, traumatsku povredu mozga i različite teškoće u učenju.
Sledeći koraci roditelja
Ako niste sigurni da li vaše dijete ima invaliditet, nemojte se oslanjati na vaše tumačenje zakona samo da biste to utvrdili. Razgovarajte o svojim pitanjima sa direktorom djeteta, nastavnikom, savjetnikom ili doktorom. Saznajte koje vrste procena ili evaluacija vaše dijete može da utvrdi da li je ona onemogućena. Ako vaše dijete zapravo ima invaliditet, rana intervencija je ključna da joj pomogne da uspije.