Tečnost čitanja se odnosi na sposobnost čitanja brzo, glatko, lako i izražavanjem. Da bi se tečno pročitao, čitalac mora razumeti kako su simboli na stranici (slova) povezani sa zvukom jezika, kako se ti zvukovi meša zajedno da formiraju reči, šta riječi znače i koje riječi zajedno u rečenici Znači.
Faze čitanja tekućine
U inicijalnim fazama učenja za čitanjem , čitalac je toliko fokusiran na dekodiranje reči na stranici, da nema puno mentalne energije koju treba ostaviti na značenje.
Za dekodiranje reči, početni čitalac zvuči iz reči - on povezuje zvukove sa slovima koje vidi i pokušava da meša te zvuke zajedno da formira riječi. Onda mora da zna šta znači reč.
Ako čitalac susreće nepoznatu riječ, dekodiranje je mnogo teže, jer on onda mora pokušati da shvati značenje riječi iz konteksta, iz okolnih riječi. Međutim, to znači da čitalac mora biti sposoban da dekodira te okolne riječi - i zapamti ih, a zatim shvati značenje nepoznate riječi. Vidite da je prilično malo uključeno u čitanje.
Dekodiranje vs. Čitanje sa izrazom
Kako čitatelj postaje bolji u dekodiranju reči, on će moći brzo čitati riječi. Ali to ne znači da će moći čitati izrazom. Čitanje izrazom znači da dete ne čitava u monotonu, a sve reči dobijaju jednaki naglasak.
Poznavajući koje reči treba naglasiti zahteva da čitalac razume značenje, ne samo pojedinih reči, već čitavih rečenica i čak čitavih pasusa. On takođe mora shvatiti značaj reči i rečenica.
To znači da ako pročita priču, mora da razume priču.
Primjetite razliku između ova dva čitanja od The Three Little Pigs :
- "Ja ću, Huff, I ja ću, Puff, I ja ću, Pucaj, Tvoja kuća, Dolje."
- "Ja ću se baciti, a ja ću puzati, a ja ću ti odvesti kuću!"
U prvom čitanju dijete prepoznaje svaku pojedinačnu riječ. To je jedna od početnih faza čitanja. U ovom trenutku, dete može da dekodrira pojedinačne reči, ali on nije u mogućnosti staviti reči zajedno da generiše značenje. Ovo nije tačno čitanje.
U drugom čitanju, dete ne može samo dekodirati pojedinačne reči, već je u stanju da razume kako riječi rade zajedno kako bi stvorile značenje. On ne prepoznaje samo riječi, već riječne grupe. On zna koje reči pravi rečenicu i zna gde se naglasi.
Da bi bio čitatelj tečno, dijete mora biti spremno za razvoj. To znači da njegov mozak mora biti dovoljno razvijen. Zbog toga se rano čitanje vidi kao znak nadarenosti .