Razumevanje najvećih grešaka koje škole čine kada se bore protiv nasilja
Uprkos napretku u obrazovanju i obuci koje su advokati maltretiranja napravili tokom godina, još uvijek postoje neke škole koje se bore za adekvatno rješavanje maltretiranja. Kao rezultat toga, ponekad se ne odnose na nasilje na adekvatan način, ili još gore, uopšte nije uopšte obrađeno . Kada se maltretiranje ne rešava efikasno, problem može eskalirati. Krajnji rezultat može uticati na okruženje za učenje i stvoriti nepoželjnu školsku klimu .
Iz tog razloga administratori i edukatori škola ne samo da treba da sprovode efikasno sprečavanje nasilja i intervencija, već moraju da budu sigurni da osoblje u njihovoj školi ne učestvuje u prikrivanju ili poricanju maltretiranja zajedno. Evo pregled osam najboljih grešaka koje škole čine kada se suoče sa maltretiranjem.
Pokrivajući ga gore
Iako većina administratora škola shvata važnost transparentnosti sa roditeljima žrtava nasilja, postoje i oni koji se plaše reperkusija i umjesto toga se angažuju na prikrivanju incidenta maltretiranja. Ova odluka nikada nije mudra. Ne samo da je neetičko i neodgovorno, već je škola ugrožena za parnicu.
Štaviše, on dovodi do cilja maltretiranja u riziku za više štete, jer prikrivanje omogućava siledžiju i dozvoljava nastavku nasilja . Najbolje je da se direktno pozabavi na nasilje i da primeni neophodne posledice za siledžiju.
Ignoriši ga
Nije tajna da su danas edukatori tepeni. Oni imaju sve veće odgovornosti i stvari koje moraju da se bave. Kao rezultat toga, može biti vrlo primamljivo ignorisati situacije nasilja posebno ako se pojave manje ili beznačajno. Ali ignorisanje ovih manjih prekršaja je ono što dovodi do većih prekršaja.
Deca su pametna i shvataju da nisu odgovorni za svoje loše izbore. Stoga nastavljaju sa maltretiranjem i očekuju da će se izvući. Na kraju, ignorisanje maloletnih incidenata maltretiranja će na kraju dovesti do loše školske klime i velikog problema sa maltretiranjem. Pobrinite se da vaša škola istražuje i adresira svaku žalbu za uznemiravanje.
Odbija se
Ponekad će nastavnici i administratori tvrditi da ne vide ustalost u svojoj školi. Ali ova izjava je skoro uvek lažna, bez obzira na to koja škola podnosi zahtev. Zarobljavanje se dešava svuda. Iako je u jednoj školi možda blago u poređenju sa onim što se vidi na nacionalnom nivou, i dalje postoji.
Pod pretpostavkom da maltretiranje nije problem jednostavno stavlja rizik u školu i na studente. Budi zahvalan što nasilje nije značajno, ali budite pažljivi u nastavku da komunicirate sa vašim očekivanjima za poštovanje i bezvredno okruženje. Zapamtite, sprečavanje nasilja i dalje treba provesti kako bi se održao status quo.
Imenovanje je nešto drugo
Previše puta, nastavnici i administratori se uzdržavaju od identifikacije nasilja kao maltretiranja. Umjesto toga, oni bi mogli označiti dramu ili se upućivati na incident u slučaju maltretiranja kao borbu.
Zapamtite, zlostavljanje postoji kada postoji neuravnoteženost električne energije.
Samo zato što se žrtva maltretiranja brani od siledžija ne čini situaciju manje štetnim. Štaviše, ona preuzima odgovornost za incident i na žrtvu i na silu, što je nepravedno. Siledž treba da bude odgovoran za ciljanje pojedinca i za angažovanje u zastrašivanju i ponižavanju ponašanja.
Pokušavamo da meditiramo situaciju
Medijacija je taktika koja se koristi kada postoji neslaganje u pravednom odnosu. Ali kada se pojavljuje nasilje, u odnosu nema ništa jednako.
Umjesto toga, postoji neuravnoteženost moći. Drugim rečima, siledžija ima svu moć i koristi to za zastrašivanje, uznemiravanje i ponižavanje žrtve. Njegove akcije su namerne i osmišljene da štete žrtvi. Kao rezultat toga, medijacija je neefikasna.
Štaviše, većina žrtava maltretiranja su previše uplašena da pokušaju da razgovaraju o njihovim osećanjima ili onome što žele da promene u prisustvu nekoga ko ih nasmija. Štaviše, posredovanje čini problem toliko žrtvom kao i maltretiranje, a to je nepravedno. U situaciji nasilja, siledžija pravi izbor. Kao rezultat toga, siledžija je odgovorna za promenu - ne žrtva. Verujući da je žrtva na neki način odgovorna za izbor drugog čoveka nije samo pogrešna, već i ponovo žrtvuje cilj nasilja.
Ne podržava žrtvu
Kada se dogodi incident sa maltretiranjem, cilj maltretiranja će trebati veliku podršku škole. Ova podrška uključuje proveru da li je zastrašivanje prestalo, kao i obezbeđivanje bezbednog okruženja.
Iako je svaka situacija drugačija, postoje različiti načini da se stvari postanu sigurnije za žrtvu nasilja. Ovo uključuje promene rasporeda, promene u ormarićima, mentore, rano puštanje iz klase i tako dalje. Važno je učiniti sve što je potrebno da bi žrtva i siledžija imali veoma mali kontakt.
Žrtvi će takođe trebati savetodavnu podršku i pomoći u pitanjima kao što su samopoštovanje , otpornost i tako dalje. Nažalost, mnoge škole se bave maltretiranjem i pretpostavljaju da je zastrašivanje prestalo i žrtva je u redu.
Odbijajući da komuniciraju
Kada dođe do incidenta maltretiranja, roditelji žrtve obično se osećaju veoma nervozno. Važno je da škole uzmu vrijeme da ne samo razgovaraju s njima, već i da slušaju svoju zabrinutost. I dok politika može zabraniti nastavnicima i administratorima da preciziraju posledice s kojih će se sramota suočiti, važno je da komunicirate s njima o tome na nekom nivou.
Pored toga, važno je da škole pomažu roditeljima da se usredsrede na ono što je važno i da održava svoje dijete na siguran način i pomaže joj u prevazilaženju incidenta nasilja. Nažalost, mnogi edukatori pokušavaju da izbegnu ove razgovore umesto da dolaze zajedno sa žrtvom i njenom porodicom.
Neuspeh da drži odgovornu odgovornost
Preterano, administratori i nastavnici dozvoljavaju nasilnicima da previše iz škole uđu. Bez obzira da li je to prvi incident ili pedeset, nasilje mora imati posledice svakog puta. Idealno, disciplina će biti završena u prirodi, postajući sve značajnija svaki put kada dođe do incidenta. Ako siledžija nije odgovorna svaki put, verovatnije je da će njegovo ponašanje eskalirati.
Pored toga, ne disciplinovanje siledžija je isto što i dopuštanje njegovog ponašanja. Kao rezultat toga, od suštinskog je značaja da edukatori uvek drže siledžiju odgovornost bez obzira na njegov položaj u školi. Da li je dobar student, zvezdani sportista ili dete bogatog donatora, ako maltretira druge, mora preuzeti odgovornost za svoje postupke .